Estilos de enseñanza y de aprendizaje en educación superior

• María Isabel Alvarez Lozano ^[1] ; María Gabriela Palomeque-Pinos ^[1] ; María Gabriela Aguaguiña Criollo ^[1]
  1. [1] Universidad Católica de Cuenca

     Universidad Católica de Cuenca

     Cuenca, Ecuador

     
• Localización: 8vo Congreso Internacional de Ciencias Pedagógicas del Ecuador: 6-7-8 de diciembre 2024 / coord. por Manuel Roberto Tolozano Benítez, Segunda Elena Tolozano Benites, Rosangela Caicedo Quiroz, Michelle S. Tolozano Lapierre, Roger Martínez Isaac, 2024, ISBN 978-9942-17-146-7, págs. 1102-1110
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching and learning styles in higher education
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• Resumen

  • El presente trabajo investigativo, se centra en analizar los estilos de enseñanza y aprendizajeen la educación superior, identificando los aportes de la neurociencia que contribuyen a optimizarlos procesos educativos para el fomento de estrategias pedagógicas más efectivas einclusivas considerando los estilos individuales de los estudiantes. La metodología empleadafue de un enfoque cualitativo bajo el paradigma interpretativo identificando conceptos, categorías,propiedades en base a la exploración y descripción bibliográfica de artículos indexadosen las bases de datos como Redalyc, Scielo, Scopus, Latindex, entre otros mediantecomparaciones de postulaciones de diferentes autores. De esta investigación, se propone atodos los involucrados en el quehacer educativo. Además, se identifica que la formación continuade los docentes en neuroeducación resulta crucial para implementar prácticas inclusivas,tecnológicas y basadas en evidencia científica. Sin embargo, también se advierte sobre laslimitaciones de los modelos tradicionales de estilos de aprendizaje, los cuales deben ser complementadoscon una comprensión más amplia de los factores contextuales y sociales queinfluyen en el aprendizaje. Esta investigación contribuye al diseño de estrategias educativasinnovadoras que promuevan el aprendizaje significativo, haciendo énfasis en la necesidad deaplicar los avances neurocientíficos en la educación superior.