Influencia del conocimiento botánico en la argumentación sociocientífica: un estudio sobre nutrición vegetal

• Oier Pedrera ^[1] ; Oihana Barrutia ; José Ramón Díez
  1. [1] Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Leioa, España

     
• Localización: Actas electrónicas del XII Congreso Internacional en Investigación en Didáctica de las Ciencias 2025: Enseñanza de las ciencias y pensamiento crítico: desafíos y necesidades de la sociedad democrática / coord. por José Cantó Doménech, Fernanda Ostermann, 2025, ISBN 978-84-129497-6-6, págs. 79-82
• Idioma: español
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• Resumen

  • La enseñanza de las ciencias debería equipar al alumnado con diferentes competencias empoderándolo para la toma de decisiones informadas sobre problemas sociocientíficos. Así, la falta de conciencia vegetal constituye un obstáculo a superar puesto que muchos de los desafíos socioecológicos actuales están vinculados a las plantas. Este estudio ha analizado las argumentaciones sociocientíficas del alumnado de 1º de Bachillerato antes y después de trabajar el complejo tema de la nutrición vegetal con el objetivo de examinar la relación entre el conocimiento botánico y la toma de decisiones informada. Se han comparado tanto la estructura como el contenido de las respuestas de 110 estudiantes que utilizaron la indagación basada en modelos y 67 que siguieron una enseñanza tradicional. Finalmente, se ha realizado un análisis multivariante que ha demostrado que el conocimiento botánico influye en la toma de decisiones informada y se discute la importancia de adoptar aproximaciones de enseñanza-aprendizaje adecuadas.