Implementação de aulas de ciências com as orientações CTSA/Pensamento Crítico nos anos iniciais do Ensino Fundamental

• Rosilene dos Santos Oliveira ^[2] ; Neide Maria Michellan Kiouranis ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Maringá

     Universidade Estadual de Maringá

     Brasil

     
  2. [2] Escola Municipal Monteiro Lobato, Brasil
• Localización: Actas electrónicas del XII Congreso Internacional en Investigación en Didáctica de las Ciencias 2025: Enseñanza de las ciencias y pensamiento crítico: desafíos y necesidades de la sociedad democrática / coord. por José Cantó Doménech, Fernanda Ostermann, 2025, ISBN 978-84-129497-6-6, págs. 223-226
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • A presente pesquisa, de natureza qualitativa, buscou responder a seguinte questão: “Que compreensões emergem em relação à mobilização do Pensamento Crítico (PC) de estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental em aulas de Ciências ancoradas nas orientações CTSA e PC?”. Para tanto, realizamos a implementação de aulas com orientações CTSA/PC em uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental I, de uma escola pública do Brasil. O material empírico consiste nos registros escritos dos estudantes referentes às atividades realizadas em sala de aula, no diário de pesquisa da pesquisadora e nas transcrições das gravações em áudio. Esse material foi analisado por meio da Análise Textual Discursiva. Os resultados fornecem-nos indícios da ampliação e incorporação de conhecimentos relacionados à temática estudada (“O lixo”), bem como da mobilização de capacidades associadas às áreas elencadas na Taxonomia de Ennis.