Desafíos y estrategias para la enseñanza inclusiva en el contexto escolar rural en los estudiantes de básica primaria de Colombia

• Edwin Fernando Guarín Parra ^[1] ; Sorangel López Santa ^[2] ; Paola Alejandra Trujillo Amezquita ^[3]
  1. [1] Universidad Distrital Francisco José de Caldas

     Universidad Distrital Francisco José de Caldas

     Colombia

     
  2. [2] Licenciada en Ciencias Sociales de la Universidad de Caldas, Magister en Tecnologías Digitales aplicadas a la Educación de la Universidad de Santander. Docente de secundaria de Ciencias Sociales de la Institución Educativa Santa Gemma de Galgani, Caparrapí, Cundinamarca, Colombia
  3. [3] Licenciada en Biología y Química de la Universidad de Caldas, Magister en Tecnologías Digitales aplicadas a la Educación de la Universidad de Santander. Docente de secundaria de Ciencias Naturales y Química de la Institución Educativa Santa Gemma de Galgani, Caparrapí, Cundinamarca, Colombia.

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• Localización: Dialéctica: Revista de Investigación Educativa Arbitrada - Edición semestral, ISSN 2244-7490, ISSN-e 1316-7243, Vol. 1, Nº. 26, 2025, págs. 1-20
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Challenges and strategies for inclusive teaching in rural school context for primary education students in Colombia
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    El objetivo del presente artículo, es reflexionar acerca de los desafíos y las estrategias pedagógicas orientadas a la enseñanza inclusiva en el contexto escolar rural colombiano, especialmente en el nivel de básica primaria. Esta reflexión se fundamenta en el análisis de investigaciones recientes, lineamientos del Ministerio de Educación Nacional y experiencias pedagógicas que evidencian las barreras y oportunidades que enfrentan los docentes y estudiantes en zonas rurales. Se identifican factores como la escasez de recursos, la formación insuficiente de los docentes en atención a la diversidad, y la limitada infraestructura, los cuales condicionan la implementación efectiva de una educación inclusiva. A su vez, se reconocen prácticas innovadoras y estrategias comunitarias que permiten avanzar hacia una educación más equitativa e integradora, adaptada a las características culturales, sociales y territoriales del entorno rural. El artículo de tipo ensayo científico propone una mirada crítica sobre el papel de la escuela rural como espacio transformador, resaltando la importancia de una pedagogía contextualizada que reconozca y valore la diversidad como elemento clave del proceso educativo

  • English

    The objective of this article is to reflect on the challenges and pedagogical strategies aimed at inclusive education in the Colombian rural school context, especially at the elementary school level. This reflection is based on the analysis of recent research, guidelines of the Ministry of National Education and pedagogical experiences that show the barriers and opportunities faced by teachers and students in rural areas. Factors such as the scarcity of resources, insufficient training of teachers in attention to diversity, and limited infrastructure are identified, which condition the effective implementation of inclusive education. At the same time, innovative practices and community strategies are recognized that make it possible to move towards a more equitable and inclusive education, adapted to the cultural, social and territorial characteristics of the rural environment. The article proposes a critical look at the role of the rural school as a transformative space, highlighting the importance of a contextualized pedagogy that recognizes and values diversity as a key element of the educational process.