Factores que inciden en la comprensión lectora: Una visión apoyada en diversas perspectivas

• Isadora Muñoz Cortés ^[2] ; Yorly Milena Rojas Angarita ^[3] ; Luz Magally Moreno Rodríguez ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica Experimental Libertador

     Universidad Pedagógica Experimental Libertador

     Venezuela

     
  2. [2] Secretaría de Educación Distrital de Bogotá, Colombia, docente de primaria, cursante de Doctorado en Educación, Universidad Pedagógica El Libertador. Magister en gestión de la Tecnología Educativa, Universidad de Santander. Correo electrónico: imunozc@educacionbogota.edu.co
  3. [3] Docente en Educación Primaria, Magíster en Gestión de la Tecnología Educativa. Actualmente labora como docente rural en el Instituto Técnico Industrial “Emeterio Duarte Suárez”, Colombia. Correo electrónico: d.yorlymilena.rojasangarita@santander.edu.co

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• Localización: Dialéctica: Revista de Investigación Educativa Arbitrada - Edición semestral, ISSN 2244-7490, ISSN-e 1316-7243, Vol. 1, Nº. 26, 2025, págs. 38-66
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Factors that affect reading comprehension: A vision supported by different perspectives
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    El presente artículo de divulgación hace un recorrido por las diferentes posturas y perspectivas en cuanto a los factores que inciden en la comprensión lectora de niños y jóvenes en edad escolar, comenzando por presentar datos que muestran la realidad actual en Colombia en cuanto al nivel que se tiene respecto a otros países, para resaltar la importancia del tema. Una vez se hace la revisión bibliográfica y los aportes teóricos, se integra la información para sintetizarla, con el fin de comprender mejor estos factores y establecer las conclusiones, una de las cuales apunta a que en Colombia existen necesidades por cubrir en materia, teniendo en cuenta que los factores vienen de manera individualizada y colectiva y que existen agentes dados por la ubicación geográfica del sujeto como su acceso o no a materiales y a actividades encaminados al desarrollo de la comprensión lectora. Se toman como ejemplo países en los que sus ciudadanos aprovechan su tiempo de ocio para la lectura y las personas tiene un fácil acceso a los libros, elevando el número de libros que leen anualmente por habitante. Igualmente, se encuentran evidencias de algunos estudios que indican la importancia de la comprensión lectora en los procesos de aprendizaje y las oportunidades que se pierden cuando el estudiante no logra mejorar su nivel.

  • English

    This dissemination article takes a tour of the different positions and perspectives regarding the factors that affect the reading comprehension of children and young people of school age, beginning by presenting data that show the current reality in Colombia in terms of the level it has compared to other countries, to highlight the importance of the topic. Once the bibliographic review and theoretical contributions are made, the information is integrated to synthesize it, in order to better understand these factors. It is concluded that in Colombia there are needs to be covered, taking into account that the factors come individually and collectively and that there are agents given by the geographical location of the subject and whether or not access to materials and activities aimed at the development of reading comprehension. Countries are taken as an example in which their citizens take advantage of their leisure time for reading and people have easy access to books.