Musical aptitude, phonological awareness, and reading fluency: Spanishthe reading process in migrant adults learning

• Autores: María Prados López, Patricia Flor Arasil, José Manuel Foncubierta Muriel
• Localización: Linguo Didáctica, ISSN-e 2952-2013, Nº. 6, 2025, págs. 26-38
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Aptitud musical, conciencia fonológica y fluidez lectora: el proceso lector en adultos migrantes que aprenden español
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• Resumen
  • español

    Estudios previos sobre el proceso lector en lenguas adicionales (LA) han aportado datos interesantes sobre la relación entre la aptitud musical y las habilidades lectoras, siendo la conciencia fonológica un elemento predictor de la fluidez y de la comprensión. La mayor parte de la investigación se ha centrado en perfiles lectores alfabetizados que aprenden una LA, mientras que el conocimiento sobre el proceso lector en adultos con bajo nivel de alfabetización en un contexto de migración continúa siendo escaso. Este estudio, en el que participaron 74 adultos migrantes, tiene por objetivo explorar la interacción entre la aptitud musical, conciencia fonológica y fluidez lectora oral. Para ello, se administraron test lingüísticos y no lingüísticos, a fin de obtener datos que permitieran establecer una relación entre la aptitud musical operativizada como capacidad de percibir el ritmo no lingüístico, la conciencia fonológica y la fluidez lectora oral. Los resultados indicaron la existencia de una correlación significativa entre percepción del ritmo musical y conciencia fonológica, pero no entre ritmo y la fluidez lectora de personas adultas con bajo nivel de alfabetización, tal y como se recoge en la literatura previa referida a perfiles lectores alfabetizados. No obstante, se requieren más estudios sobre cómo se comportan estas variables para llegar a plantear un modelo válido sobre la comprensión del proceso lector en adultos con bajo nivel de alfabetización que aprenden español como lengua adicional.

  • English

    Previous studies on the reading process in additio-nal languages (AL) have provided interesting data on the relationship between musical aptitude and reading skills, with phonological awareness being a predictor of fluency and comprehension. Most re-search has focused on literate readers learning an AL, while knowledge about the reading process in adults with low literacy levels in a migration context remains scarce. This study, in which 74 adult mi-grants participated, aims to explore the interaction between musical aptitude, phonological awareness, and oral reading fluency. To this end, linguistic and non-linguistic tests were administered to obtain data that would allow a relationship to be established be-tween musical aptitude, operationalized as the abi-lity to perceive non-linguistic rhythm, phonological awareness, and oral reading fluency. The results indicated a significant correlation between musical rhythm perception and phonological awareness, but not between rhythm and reading fluency in adults with low literacy levels, as reported in previous lite-rature on literate reader profiles. However, further studies are needed on how these variables behave in order to propose a valid model for understanding the reading process in adults with low literacy levels who are learning Spanish as an additional language