El aprendizaje a través de la exploración: metodologías activas en Educación Inicial

• Guevara Arroba, Laura Daniela ^[1] ; Pérez Constante, Myrian Biviana ^[2] ; Sánchez Torres, Adriana Victoria ^[3] ; Fiallos Bonilla, Diana Alexandra ^[1]
  1. [1] Instituto Superior Tecnológico Tungurahua, Ambato, Ecuador
  2. [2] Unidad Educativa ABC, Ambato, Ecuador
  3. [3] Instituto Superior Tecnológico Tungurahua

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• Localización: Revista Ciencia Innovadora, ISSN-e 3103-1226, Vol. 3, Nº. 4, 2025, págs. 206-220
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Learning through exploration: active methodologies in early Childhood Education
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  • español

    El estudio analiza el papel del aprendizaje basado en la exploración y su relación con las metodologías activas aplicadas en la educación inicial del cantón Ambato. A través de un enfoque mixto que combina datos cuantitativos y cualitativos, se examinaron las prácticas docentes, la organización del ambiente educativo y el impacto de estas estrategias en el desarrollo infantil. Los resultados evidenciaron que las metodologías activas, como rincones de aprendizaje, proyectos, indagación guiada y experiencias sensoriales, potencian la autonomía, creatividad y participación infantil. Asimismo, se determinó que los ambientes educativos flexibles, bien organizados y accesibles facilitan la interacción espontánea, la exploración prolongada y el pensamiento crítico. En relación con las prácticas docentes, se observó que una mediación basada en la observación, el acompañamiento respetuoso y las preguntas abiertas favorece el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales. Por el contrario, enfoques directivos limitan la iniciativa infantil y reducen el impacto de estas metodologías. Finalmente, el estudio confirma que la exploración contribuye a mejoras significativas en la comunicación oral, la resolución de problemas, la cooperación y la expresión creativa, consolidándose como un enfoque pedagógico efectivo para el desarrollo integral. Estos hallazgos resaltan la importancia de fortalecer la formación docente, optimizar la organización del ambiente y promover prácticas coherentes con el aprendizaje activo

  • English

    The study analyses the role of exploration-based learning and its relationship with the active methodologies applied in early childhood education in the canton of Ambato. Through a mixed-methods approach that combines quantitative and qualitative data, teaching practices, the organisation of the educational environment, and the impact of these strategies on child development were examined. The results showed that active methodologies such as learning corners, project work, guided inquiry, and sensory experiences enhance children’s autonomy, creativity, and participation. Likewise, it was determined that flexible, well-organised, and accessible learning environments facilitate spontaneous interaction, sustained exploration, and critical thinking. In relation to teaching practices, it was observed that mediation based on observation, respectful guidance, and open-ended questioning supports the development of cognitive and socio-emotional skills. Conversely, directive approaches restrict children’s initiative and reduce the impact of these methodologies. Finally, the study confirms that exploration contributes to significant improvements in oral communication, problem-solving, cooperation, and creative expression, establishing itself as an effective pedagogical approach for integral development. These findings highlight the importance of strengthening teacher training, optimising environmental organisation, and promoting practices aligned with active learning.