Uso de proyectos escolares para enseñar conceptos de Ciencias Naturales de manera interdisciplinaria

• Estrada Gaibor, Silvia Verónica ^[1] ; Tipán Palomo, Jessica Maribel ^[2] ; Campaña Lara, Wilmer Marcelo ^[3] ; García Saquinga, Mario Eduardo ^[4]
  1. [1] Unidad Educativa Gonzalo Ruiz Silva, Riobamba, Ecuador
  2. [2] Unidad Educativa De Educación Inicial y General Básica Napo, Tena, Ecuador
  3. [3] Unidad Educativa 12 de Noviembre, Píllaro, Ecuador
  4. [4] Unidad Educativa Salcedo, Salcedo, Ecuador

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• Localización: Revista Ciencia Innovadora, ISSN-e 3103-1226, Vol. 3, Nº. 4, 2025, págs. 124-139
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Using school projects to teach Natural Science concepts in an interdisciplinary way
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    El presente estudio analizó la eficacia del uso de proyectos escolares como herramienta pedagógica para la enseñanza interdisciplinaria de las Ciencias Naturales en dos unidades educativas ecuatorianas, una en la región Sierra y otra en el Oriente. Mediante una metodología mixta, se evaluaron los avances conceptuales, las actitudes hacia el aprendizaje científico y las preferencias estudiantiles respecto a los proyectos escolares. Los resultados demostraron un incremento significativo en la comprensión conceptual y en la aplicación práctica del conocimiento científico, evidenciando que más del 80% de los estudiantes logró trasladar los aprendizajes a situaciones reales. Asimismo, se observó una marcada preferencia por los proyectos de Ciencias Naturales, debido a su relación con el entorno, la experimentación y la posibilidad de resolver problemas ambientales concretos. La interdisciplinariedad fortaleció la conexión entre distintas áreas del conocimiento, favoreciendo un aprendizaje integral, participativo y contextualizado. Los proyectos impulsaron el desarrollo del pensamiento crítico, la cooperación, la creatividad y la responsabilidad ambiental. En conjunto, el estudio confirma que la enseñanza basada en proyectos constituye una metodología efectiva para mejorar la calidad del aprendizaje científico y promover la formación de ciudadanos conscientes, reflexivos y comprometidos con la sostenibilidad y el bienestar de sus comunidades, contribuyendo al fortalecimiento de la educación científica en el Ecuador.

  • English

    This study analysed the effectiveness of using school projects as a pedagogical tool for interdisciplinary teaching of natural sciences in two Ecuadorian educational institutions, one in the Sierra region and the other in the Oriente region. Using a mixed methodology, conceptual progress, attitudes towards scientific learning and student preferences regarding school projects were evaluated. The results showed a significant increase in conceptual understanding and the practical application of scientific knowledge, demonstrating that more than 80% of students were able to transfer their learning to real-life situations. Likewise, there was a marked preference for Natural Science projects, due to their connection with the environment, experimentation and the possibility of solving specific environmental problems. Interdisciplinarity strengthened the connection between different areas of knowledge, promoting comprehensive, participatory and contextualised learning. The projects promoted the development of critical thinking, cooperation, creativity and environmental responsibility. The study confirms that project-based learning is an effective methodology for improving the quality of science education and promoting the development of conscious, reflective citizens who are committed to the sustainability and well-being of their communities, thereby contributing to the strengthening of science education in Ecuador.