Resolución de problemas matemáticos con material concreto de la zona: uso de semillas, lana y piedras en estudiantes de Educación Inicial y Básica

• Pilataxi Carmilema, Fabian Alcides ^[1] ; Chávez Gaguancela, Sandra Lucrecia ^[1] ; Acuña Veloz, Zoila del Rocío ^[2] ; Masaquiza Masaquiza, Jenny María
  1. [1] Unidad Educativa Gonzalo Ruiz Silva, Riobamba, Ecuador
  2. [2] Unidad Educativa Bolívar
• Localización: Revista Ciencia Innovadora, ISSN-e 3103-1226, Vol. 3, Nº. 4, 2025, págs. 33-48
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Solving mathematical problems with concrete materials from the area: use of seeds, wool and stones in Pre-school and Elementary School students
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  • español

    Este estudio analizó el impacto del uso de materiales concretos del entorno —semillas, lana y piedras— en la enseñanza de las matemáticas en niveles preescolar y de educación básica, en una institución educativa de la región Sierra del Ecuador. La investigación adoptó una metodología mixta, permitiendo observar tanto el progreso académico de los estudiantes como su desarrollo cognitivo y socioemocional, además de recoger la valoración de docentes y alumnos sobre la estrategia aplicada. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el rendimiento del grupo experimental respecto al control, destacándose avances en operaciones básicas, seriación, clasificación y comparación. Además, se observó un fortalecimiento de habilidades como la atención, el razonamiento lógico, la autonomía, y la colaboración entre pares. Los materiales, por su carácter accesible y familiar, promovieron una mayor motivación e implicación de los estudiantes. La percepción de los docentes fue altamente favorable, resaltando la viabilidad, pertinencia cultural y eficacia pedagógica de la propuesta. Esta investigación confirma que la incorporación de recursos del entorno como herramientas didácticas contribuye al aprendizaje significativo, al tiempo que fortalece la identidad cultural y la conexión entre escuela y comunidad. En consecuencia, se plantea la necesidad de fomentar enfoques educativos contextualizados, inclusivos y sostenibles que respondan a las características y necesidades de cada territorio

  • English

    This study analyzed the impact of using concrete materials from the environment—seeds, wool, and stones—in mathematics teaching at the preschool and primary education levels in an educational institution in the Sierra region of Ecuador. The research adopted a mixed-methods approach, allowing observation of students' academic progress, cognitive and socio-emotional development, and gathering feedback from teachers and students on the applied strategy. The results showed a significant improvement in the performance of the experimental group compared to the control group, with notable advances in basic operations, seriation, classification, and comparison. Furthermore, an improvement in skills such as attention, logical reasoning, autonomy, and peer collaboration was observed. The accessible and familiar nature of the materials fostered greater student motivation and engagement. Teachers' perceptions were highly favorable, highlighting the feasibility, cultural relevance, and pedagogical effectiveness of the approach. This research confirms that incorporating environmental resources as teaching tools contributes to meaningful learning, while strengthening cultural identity and the connection between school and community. Consequently, there is a need to promote contextualized, inclusive and sustainable educational approaches that respond to the characteristics and needs of each territory.