EL El juego de roles como estrategia para desarrollar lenguaje oral en niños de 4 a 5 años

• Acosta Bones, Silvia Beatriz ^[1] ; Quinapallo Arequipa, Fanny Patricia ^[2] ; López Moposita, Blanca Marlene ^[3] ; Arias Basantes, Sofia Lorena ^[3]
  1. [1] Universidad Técnica de Ambato

     Universidad Técnica de Ambato

     Ambato, Ecuador

     
  2. [2] Unidad Educativa José Mejía Lequerica
  3. [3] Unidad Educativa Darío Guevara, Ambato, Ecuador

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Revista Ciencia Innovadora, ISSN-e 3103-1226, Vol. 3, Nº. 3, 2025, págs. 129-142
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Role play as a strategy to develop oral language in 4-5 year olds
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El presente estudio tuvo como objetivo analizar la efectividad del role play como estrategia para el desarrollo del lenguaje oral en niños y niñas de 4 a 5 años, en el contexto de una institución educativa ecuatoriana. Se empleó una metodología mixta que combinó instrumentos cuantitativos y cualitativos para evaluar la evolución lingüística de los participantes. Los resultados demostraron que el role play favorece el incremento en la extensión y complejidad del discurso oral, mejora la adecuación pragmática del lenguaje, y promueve una mayor participación espontánea acompañada de confianza comunicativa. Además, se observó una progresiva apropiación de estructuras lingüísticas, fórmulas sociales y conductas comunicativas ajustadas al contexto simulado. El entorno lúdico guiado sirvió como facilitador para que los niños transformaran sus competencias lingüísticas y sociales en una experiencia significativa y transferible a otras situaciones del aula. La intervención generó efectos positivos tanto en lo verbal como en lo emocional, evidenciando el papel del role play como una herramienta pedagógica eficaz, integral y contextualizada. Se concluye que esta estrategia didáctica no solo impulsa el desarrollo del lenguaje en sus dimensiones estructural y funcional, sino que también potencia habilidades de interacción, expresión y autoestima. Los hallazgos sugieren que su incorporación sistemática en la educación inicial puede contribuir a una formación comunicativa más sólida y participativa, respondiendo a las necesidades del entorno infantil ecuatoriano. El estudio plantea la importancia de continuar investigando en esta línea para fortalecer propuestas educativas basadas en el juego, el lenguaje y la interacción social.

  • English

    The aim of this study was to analyse the effectiveness of role play as a strategy for the development of oral language in children aged 4 to 5 years old, in the context of an Ecuadorian educational institution. A mixed methodology combining quantitative and qualitative instruments was used to evaluate the linguistic development of the participants. The results showed that role play favours an increase in the length and complexity of oral discourse, improves the pragmatic appropriateness of language, and promotes greater spontaneous participation accompanied by communicative confidence. In addition, a progressive appropriation of linguistic structures, social formulae and communicative behaviours adjusted to the simulated context was observed. The guided play environment served as a facilitator for the children to transform their linguistic and social competences into a meaningful and transferable experience to other classroom situations. The intervention generated positive effects both verbally and emotionally, demonstrating the role of role play as an effective, comprehensive, and contextualised pedagogical tool. It is concluded that this didactic strategy not only promotes the development of language in its structural and functional dimensions, but also enhances interaction, expression and self-esteem skills. The findings suggest that its systematic incorporation in early education can contribute to a more solid and participatory communicative formation, responding to the needs of Ecuadorian children. The study raises the importance of continuing research in this area to strengthen educational proposals based on play, language and social interaction.