Tensiones del campo curricular en la construcción del proyecto “Arando la educación”

• Juan Esteban Quiñones Idárraga ^[1]
  1. [1] Universidad Santiago de Cali

     Universidad Santiago de Cali

     Colombia

     
• Localización: Repensar el campo curricular para la transformación educativa / Rosaura Rojas Monedero (aut.), Sandra Liliana Castillo Vallejo (aut.), Clara Inés Oyola Rúa (aut.), Yesid Camilo Buitrago López (aut.), Jennifer Hurtado Cubillos (aut.), María Elena Sua Tarazona (aut.), Marisol García Cordero (aut.), Mónica Rojas Palomino (aut.), María Teresa Bedoya Gutiérrez (aut.), Juan Esteban Quiñones Idárraga (aut.), Martha Inés Stella Medina Gutiérrez (aut.), Gabriel Barrero Tapias (aut.), César Augusto Gutiérrez Salazar (aut.), Claudia Ávila Vanegas (aut.), 2021, ISBN 978-958-5147-68-3, págs. 127-139
• Idioma: español
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  • La presente reflexión pretende mostrar cómo se gestaron las relaciones y tensiones entre los diferentes actores que participaron en el proceso de construcción teórica y de implementación del Modelo Edu-cativo Flexible “Arando la Educación”, construido como proyecto de respuesta rápida por el gobierno nacional para la implementación de los Acuerdos de La Habana firmados entre el Estado colombiano y la guerrilla de las FARC.En primera instancia se hace un recorrido por los actores que participa-ron en el proceso, convirtiéndose éstos mismos en los sujetos de tensión al interior del campo curricular, para en segunda instancia pasar por los contextos que acompañan este campo y sus características, espacios ubicados en 27 zonas a nivel nacional (ETCR – Espacios Territoriales para la Capacitación y la Reincorporación). En un tercer momento ana-lizaremos las relaciones de tensión que se gestaron entre los diferentes actores, tensiones necesarias y claves para el movimiento y dinamiza-ción del campo curricular. Finalmente analizaremos la delimitación del campo curricular en este proceso de construcción pedagógica conjunta que terminó incidiendo en la delimitación de una política pública diferenciada y pensada desde el territorio durante los años 2017 y 2018.