El profesor como sujeto social en la elaboración del campo curricular.

• Gabriel Ernesto Barrero Tapias ^[1]
  1. [1] Universidad Santiago de Cali

     Universidad Santiago de Cali

     Colombia

     
• Localización: Repensar el campo curricular para la transformación educativa / Rosaura Rojas Monedero (aut.), Sandra Liliana Castillo Vallejo (aut.), Clara Inés Oyola Rúa (aut.), Yesid Camilo Buitrago López (aut.), Jennifer Hurtado Cubillos (aut.), María Elena Sua Tarazona (aut.), Marisol García Cordero (aut.), Mónica Rojas Palomino (aut.), María Teresa Bedoya Gutiérrez (aut.), Juan Esteban Quiñones Idárraga (aut.), Martha Inés Stella Medina Gutiérrez (aut.), Gabriel Barrero Tapias (aut.), César Augusto Gutiérrez Salazar (aut.), Claudia Ávila Vanegas (aut.), 2021, ISBN 978-958-5147-68-3, págs. 157-173
• Idioma: español
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  • El propósito de este escrito es presentar el papel del profesor universita-rio como sujeto social en la determinación, estructuración y desarrollo del campo curricular. Con base en la revisión bibliográfica y la integra-ción de referentes del contexto político y educativo, se realiza una con-ceptualización del campo curricular, y desde allí, una comprensión de la universidad y del profesor en la labor de crear y promover proyectos que otorguen significado a la vida social de las personas y de las comu-nidades. Se acude a referentes que controvierten la contribución de la universidad y del profesor actualmente limitada al nivel del desarrollo del Currículo y de la producción de conocimiento irrelevante, al mismo tiempo que proponen desafíos que justifican el rescate de los espacios de reflexión académica e intelectual en la universidad y proponen que sea el profesor quien construya un discurso transformador que permita pensar una nueva propuesta política y educativa. Se considera funda-mental la participación del profesor como sujeto social en la determi-nación del campo curricular, para que la educación guíe la transición a escenarios éticos, en los cuales la sociedad debe definir el límite de las lógicas económicas y promover los valores de la vida, la justicia social y el compromiso con las generaciones futuras.