El uso de la plataforma edmodo como recurso didáctico interactivo para el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de secundaria

• Gustavo Ospitia Daza ^[1] ; Diego Ayala Páez ^[1] ; Sandra Mesa Torres ^[1]
  1. [1] Estudiante de Doctorado en Educación. Instituto Pedagógico Rural "Gervasio Rubio" (IPRGR) Venezuela
• Localización: Dialéctica: Revista de Investigación Educativa Arbitrada - Edición semestral, ISSN 2244-7490, ISSN-e 1316-7243, Vol. 1, Nº. 26, 2025, págs. 118-145
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The use of the edmodo platform as an interactive didactic resource for learning mathematics in high school students
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• Resumen
  • español

    En el contexto educativo actual, la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha demostrado ser un recurso esencial para optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Con base en ello, el estudio que sustenta el presente artículo científico analiza el impacto de la plataforma EDMODO en el aprendizaje de matemáticas, en estudiantes de secundaria del Instituto Técnico Industrial de Villavicencio, para lo cual se consideró una articulación teórica referencial que resalta la importancia del aprendizaje significativo, la autonomía y la interacción social, sumado a la implicación de los juegos lógico matemáticos, además de la tecnología, como estrategias vinculantes con el fortalecimiento de la motivación y el rendimiento académico. En este sentido, es relevante mencionar que metodológicamente, el estudio adoptó un enfoque cualitativo, orientado por la etnografía, conforme entrevistas, observaciones, donde una vez procesada y analizada la información, fue posible concluir que el uso de la plataforma EDMODO mostró resultados prometedores en la enseñanza de matemáticas, pero su eficacia depende del fortalecimiento de la infraestructura tecnológica y la capacitación docente, lo cual evidencia la importancia de incorporar las TIC en la educación, para así favorecer un aprendizaje significativo en el siglo XXI.

  • English

    In the current educational context, the integration of Information and Communication Technologies (ICTs) has proven to be an essential resource for optimizing teaching and learning processes. Based on this, the study that supports this scientific article analyzes the impact of the EDMODO platform on mathematics learning among secondary school students at the Villavicencio Technical Industrial Institute. A theoretical framework was used to highlight the importance of meaningful learning, autonomy, and social interaction, along with the use of logical-mathematical games and technology as strategies that strengthen motivation and academic performance. In this sense, it is relevant to mention that methodologically, the study adopted a qualitative approach, guided by ethnography, according to interviews, observations, where once the information was processed and analyzed, it was possible to conclude that the use of the EDMODO platform showed promising results in the teaching of mathematics, but its effectiveness depends on the strengthening of the technological infrastructure and teacher training, which demonstrates the importance of incorporating TIC in education, in order to promote meaningful learning in the 21st century.