Análisis de la motivación en estudiantes del programa de arquitectura en la Universidad Francisco de Paula Santander

• Yannette Díaz Umaña ^[1] ; Giovanni Giraldo Guerra ^[2]
  1. [1] Universidad Francisco de Paula Santander

     Universidad Francisco de Paula Santander

     Colombia

     
  2. [2] Magíster en Economía y Finanzas, Especialista en Alta Gerencia, Economista, docente universitario. Filiación: Universidad de Santander (UDES) y Universidad Simón Bolívar (USB). Correo electrónico: giogiraldog@gmail.com
• Localización: Dialéctica: Revista de Investigación Educativa Arbitrada - Edición semestral, ISSN 2244-7490, ISSN-e 1316-7243, Vol. 1, Nº. 26, 2025, págs. 99-117
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analysis of motivation in students of the architecture program at the Francisco de Paula Santander University
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    El objeto de este artículo es presentar los resultados del análisis de la motivación en estudiantes universitarios que inician su ciclo de profesionalización del programa de arquitectura de la Universidad Francisco de Paula Santander. La motivación juega un papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de educación superior, ya que influye en el interés, compromiso, esfuerzo hacia las actividades académicas, permanencia y promoción. Teniendo en cuenta esta importancia, se desarrolla la conceptualización de la motivación intrínseca y la extrínseca más como un fenómeno emocional que cognitivo. El enfoque cuantitativo con alcance descriptivo mediante la recolección y análisis de datos, permitió una visión estadística que facilitó la descripción de las dimensiones motivacionales e identificó los niveles de satisfacción académica en 30 estudiantes que forman la totalidad del grupo de jóvenes que inician dicho ciclo académico. El instrumento aplicado fue el MAPE3-M, digitalizado en el software de formularios de Google con respuesta tipo Likert y aplicado en el campus universitario. Este instrumento de origen español fue adaptado para esta investigación, teniendo y conservando las dimensiones que se asocian a la motivación extrínseca, motivación intrínseca y ansiedad agrupadas en los siete factores, pero disminuyendo el número de preguntas a 42 para posibilitar exitosamente su diligenciamiento. Los resultados se asocian con una mayor implicación y participación activa en las clases, mejor rendimiento académico, mayor persistencia y resiliencia y desarrollo de habilidades de autorregulación

  • English

    The purpose of this article is to present the results of the analysis of motivation in university students who begin their professionalization cycle of the architecture program at the Francisco de Paula Santander University. Motivation plays a fundamental role in the teaching-learning process of higher education students, since it influences interest, commitment, effort towards academic activities, permanence and promotion. Taking this importance into account, the conceptualization of intrinsic and extrinsic motivation is developed more as an emotional phenomenon than a cognitive one. The quantitative approach with a descriptive scope through the collection and analysis of data, allowed a statistical vision that facilitated the description of the motivational dimensions and identified the levels of academic satisfaction in 30 students who form the entire group of young people who begin said academic cycle. The instrument applied was the MAPE3-M, digitized by Google forms software with Likert-type responses and applied on the university campus. This instrument of Spanish origin was adapted for this research, taking into account maintaining the dimensions (extrinsic motivation, intrinsic motivation and anxiety grouped in the seven factors) but reducing the number of questions to 42 to enable it to be successfully completed. The results are associated with greater involvement and active participation in classes, better academic performance, greater persistence and resilience, and development of self-regulation skills