The mediating role of learning strategies in the relationship between reading and academic achievement among middle school students in Korea

• Sonyoung Yim ^[1] ; Kangyi Lee ^[1] ; Naya Choi ^[1]
  1. [1] Seoul National University

     Seoul National University

     Corea del Sur

     
• Localización: Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, ISSN-e 1578-4126, ISSN 0210-3702, Vol. 48, Nº 4, 2025, págs. 960-992
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • El rol mediador de las estrategias de aprendizaje en la relación entre lectura y rendimiento académico de los alumnos de secundaria en Corea
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• Resumen
  • español

    Pese a los sabidos beneficios de la lectura para un buen rendimiento académico, nuestro conocimiento de los mecanismos que vinculan la lectura con el rendimiento académico durante la adolescencia sigue siendo limitados. En este estudio investigamos el rol mediador de las estrategias de aprendizaje en la relación entre lectura (es decir, actitudes y comportamientos relacionados con la lectura) y rendimiento académico (en lengua coreana, matemáticas y lengua inglesa) durante la adolescencia. Utilizando datos longitudinales, llevamos a cabo análisis de mediación con una muestra de alumnos coreanos de secundaria (N = 3,558; Grados 7 a 9). Tras controlar el rendimiento académico previo y otras covariables, los resultados revelan que una actitud más positiva hacia la lectura está relacionada directa e indirectamente con un mejor rendimiento académico mediante la aplicación de estrategias de aprendizaje. Asimismo, los comportamientos con mayor dedicación a la lectura están vinculados indirectamente con un mejor rendimiento académico a través del uso de estrategias de aprendizaje. Estos resultados eran consistentes en las tres materias académicas estudiadas, subrayando el papel explicativo de las estrategias de aprendizaje en la relación entre lectura y rendimiento académico. Nuestros resultados subrayan la importancia de mejorar las actitudes y comportamientos en torno a la lectura, así como las estrategias de aprendizaje, para sostener el rendimiento académico de los adolescentes.

  • English

    Despite the recognized benefits of reading for academic success, the understanding of the mechanisms linking reading and academic achievement during adolescence remains limited. This study investigated the mediating role of learning strategies in the relationship between reading (i.e., reading attitudes and reading behaviours) and academic achievement (i.e., Korean, mathematics and English) during adolescence. Using longitudinal data, mediation analyses were conducted with a sample of Korean middle school students (N = 3,558; grades 7–9). After controlling for previous academic achievement and other covariates, the results indicated that more positive attitudes towards reading were directly and indirectly associated with improved academic achievement through the use of learning strategies. Furthermore, more engaged reading behaviours were indirectly associated with improved academic achievement through the use of learning strategies. These results were consistent across different academic subjects, highlighting the explanatory role of learning strategies in connecting reading to academic achievement. Our findings underscore the importance of improving attitudes and behaviours towards reading, as well as enhancing learning strategies, to support adolescents in their academic achievement.