Development and validation of the Teacher Rating Scale of Reflective Ability for three-to-six-year-old preschoolers in China

• Yu Gong ^[1] ; Yunpeng Wu ^[2] ; Yali Dong ^[1] ; Liping Qin ^[2] ; Jianfen Wu ^[1]
  1. [1] Hangzhou Normal University

     Hangzhou Normal University

     China

     
  2. [2] Dezhou University

     Dezhou University

     China

     
• Localización: Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, ISSN-e 1578-4126, ISSN 0210-3702, Vol. 48, Nº 4, 2025, págs. 925-959
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Desarrollo y validación de la Escala de Evaluación de la Capacidad de Reflexión de los preescolares chinos de tres a seis años para el profesorado de EP en China
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El objetivo de este estudio era desarrollar y validar la escala TRSRA (Teacher Rating Scale of Reflective Ability) [Escala de Evaluación de la Capacidad de Reflexión de los Preescolares entre tres y seis años para el profesorado ]. El desarrollo inicial se basó en entrevistas, observaciones y cuestionarios, de los que surgió una escala compuesta por dos dimensiones y 11 indicadores. Mediante un muestreo aleatorio estratificado seleccionamos 1036 preescolares de centros de EP en la provincia china de Zhejiang (Medad = 63.62 meses, DT = 10.66; 46.81% niños). La TRSRA mostró un nivel alto de consistencia interna (α = .90 a .96) y un análisis factorial confirmatorio corroboró su validez de constructo. La fiabilidad inter evaluador era aceptable (rs = .64 a .66, p < .001) y se confirmó la validez de criterio mediante correlaciones positivas significativas con el indicador de reflexión CORA (Child Observation Record Advantage) (rs = .80 a .83, p < .001) y el cuestionario ECMTRQ (Early Childhood Metacognition Teacher Rating Questionnaire) (rs = .68 a .83, p < .001). Estos resultados sugieren que la escala TRSRA constituye una herramienta fiable y válida para evaluar la capacidad de reflexión de los preescolares chinos.

  • English

    This study aimed to develop and validate the Teacher Rating Scale of Reflective Ability (TRSRA) for preschoolers aged three to six. The initial development involved interviews, observations and questionnaires, resulting in a scale with two dimensions and 11 indicators. Stratified random sampling selected 1,036 preschoolers from kindergartens in Zhejiang Province, China (Mage = 63.62 months, SD = 10.66; 46.81% boys). The TRSRA demonstrated high internal consistency (Cronbach’s α = .90 to .96) and confirmatory factor analysis supported its construct validity. Inter-rater reliability was acceptable (rs = .64 to .66, p < .001), and criterion-related validity was confirmed through significant positive correlations with the reflection indicator of the Child Observation Record Advantage (CORA) (rs = .80 to .83, p < .001) and the Early Childhood Metacognition Teacher Rating Questionnaire (ECMTRQ) (rs = .68 to .83, p < .001). These findings suggest the TRSRA is a reliable and valid tool for assessing reflective ability in Chinese preschoolers.