Puesta en escena y oralidad en FLE: el teatro como recurso para la competencia fonética

• Oliveira, Ana Paula De ^[1]
  1. [1] Universidad de Salamanca

     Universidad de Salamanca

     Salamanca, España

     
• Localización: La innovación docente como estrategia de futuro: una mirada multidisciplinar en educación / coord. por Pau Bori, Pompilio Cusano, Christos Lalos, 2025, ISBN 9788410792616, págs. 80-88
• Idioma: español
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  • español

    En el ámbito de la enseñanza del francés como lengua extranjera (FLE), las competencias orales – y más específicamente la pronunciación, la prosodia y la fluidez – constituyen a menudo un desafío importante, tanto para los estudiantes como para los docentes. La oralidad, aunque está en el corazón del acto comunicativo, a veces queda relegada a un segundo plano en las prácticas pedagógicas, en favor de actividades centradas en la gramática, el vocabulario o la comprensión escrita. Sin embargo, numerosas investigaciones en didáctica de lenguas subrayan la importancia de trabajar la fonética de manera contextualizada, motivadora y sensorial. En esta perspectiva, el recurso al teatro y a las técnicas de puesta en voz aparece como un enfoque particularmente eficaz y rico en potencialidades. Esta comunicación propone explorar cómo el teatro, como práctica artística y pedagógica, puede convertirse en una herramienta poderosa para mejorar la pronunciación, la entonación y la confianza oral en los estudiantes de FLE. Al movilizar al mismo tiempo el cuerpo, la voz, la imaginación y la escucha, los ejercicios teatrales permiten trabajar de manera integrada varias dimensiones de la competencia oral:

    la articulación, la prosodia, el ritmo, la musicalidad del francés, así como las particularidades fonéticas de la lengua, a menudo percibidas como complejas (nasales, enlaces, encadenamientos, vocales orales/ nasales, etc.)

  • English

    In the context of teaching French as a foreign language (FLE), oral skills–particularly pronunciation, prosody, and fluency–often represent a major challenge for both learners and teachers. Although oral expression lies at the heart of communication, it is sometimes relegated to the background in pedagogical practices, in favour of activities focused on grammar, vocabulary, or reading comprehension. However, numerous studies in language didactics emphasize the importance of working on phonetics in a contextualized, engaging, and sensory-based manner. In this light, the use of theatre and voice training techniques emerges as a particularly effective approach with rich pedagogical potential.

    This presentation aims to explore how theatre, as both an artistic and educational practice, can serve as a powerful tool to improve pronunciation, intonation, and learners’ confidence in oral communication in FLE. By engaging the body, the voice, the imagination, and active listening, theatrical exercises allow for the integrated development of several aspects of oral competence: articulation, prosody, rhythm, the musicality of the French language, and its phonetic specificities, which are often perceived as complex (nasal vowels, liaison, linking, oral/nasal vowel distinctions, etc.).