Innovación pedagógica y enfoque transdisciplinario: potenciando competencias para la cooperación internacional y los ODS en la Educación Universitaria

• Sales Ten, Ana ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: La innovación docente como estrategia de futuro: una mirada multidisciplinar en educación / coord. por Pau Bori, Pompilio Cusano, Christos Lalos, 2025, ISBN 9788410792616, págs. 170-180
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Desde el Máster Interuniversitario en Cooperación al Desarrollo de la Universitat de Valencia, se ha gestado una experiencia pedagógica innovadora que tiene como objetivo fortalecer las competencias de los estudiantes en relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y la Agenda 2030 de Naciones Unidas. Este proyecto ha sido implementado por un equipo docente comprometido con la responsabilidad social universitaria y la formación de profesionales capacitados para enfrentar desafíos globales. Un aspecto destacado de esta iniciativa es la transdisciplinariedad del equipo docente, que proviene de siete áreas de conocimiento, lo que permite enriquecer el análisis. En 2025 el equipo se configuró como Grupo Docente de Innovación Educativa: “Cooperación Internacional y ODS”. Esta contribución analiza cómo el aprendizaje basado en problemas (ABP) y el análisis crítico en aprendizaje servicio (ApS) pueden potenciar la formación en cooperación al desarrollo, alineada con los ODS.

    En él se reflexiona acerca de un modelo educativo a través del cual se promueve la justicia social y el empoderamiento de las comunidades. Además, se abordan dos áreas de estudio: la comprensión de conceptos básicos sobre la cooperación al desarrollo en relación a los ODS, y el significado del ABP para implementar un ApS crítico fomentando una educación reflexiva y activa que construya una coresponsabilidad entre docentes, estudiantes y agentes sociales.

  • English

    From the Interuniversity Master’s Program in Development Cooperation at the University of Valencia, an innovative pedagogical experience has emerged aimed at strengthening students’ competencies in relation to the Sustainable Development Goals (SDGs) and the United Nations 2030 Agenda. This project has been implemented by a teaching team committed to social responsibility in higher education and the training of professionals capable of addressing global challenges. A prominent aspect of this initiative is the transdisciplinary nature of the teaching team, which comes from seven different fields of knowledge, enriching the analysis. In 2025, the team was established as the Educational Innovation Teaching Group: “International Cooperation and SDGs.” This contribution analyses how problem-based learning (PBL) and critical service-learning (SLA) can enhance training in development cooperation aligned with the SDGs. It reflects on an educational model that promotes social justice and community empowerment. Furthermore, two areas of study are addressed: understanding basic concepts related to development cooperation in relation to the SDGs, and the significance of PBL for implementing a critical SLA, fostering reflective and active education that builds co-responsibility among teachers, students, and social agents.