La formación de maestros primarios: una necesidad y prioridad en cada territorio

• Silva Vázquez, Alexander ^[2] ; Caballero Hernández, Héctor Ignacio ^[1]
  1. [1] Universidad de Las Tunas

     Universidad de Las Tunas

     Cuba

     
  2. [2] Escuela Pedagógica “Rigoberto Batista Chapman”. Cuba
• Localización: Mendive, ISSN-e 1815-7696, Vol. 23, Nº. 4, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Formação de professores do ensino fundamental: uma necessidade e prioridade em todos os territórios
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  • español

    La formación de maestros primarios constituye una prioridad y necesidad impostergable ante los retos que imponen los momentos actuales; lo que requiere aprovechar las potencialidades que brinda el sistema de formación, teniendo como centro la práctica laboral, desde las exigencias del modelo del egresado en el proceso de formación en la Escuela Pedagógica. Desde tal aspiración, el objetivo es describir cómo transcurre el desarrollo de los estudiantes de la Escuela Pedagógica en el tránsito por los diferentes niveles de la práctica laboral, como componente integrador y dinamizador en su formación como maestros primarios. Entre los métodos utilizados están, del nivel teórico: el histórico-lógico, la sistematización teórica, el análisis y síntesis, la modelación; y del nivel empírico: la observación, encuesta, entrevista, talleres de opinión crítica y construcción colectiva, así como la experiencia pedagógica vivencial. Como resultado de mayor impacto, se aprecia una formación en el estudiante sobre el conocimiento, las habilidades, vivencias y relaciones de amor hacia la profesión. Enfrentan con responsabilidad los problemas de la vida y se educan conscientemente para colaborar en la construcción de la sociedad desde la práctica laboral, mediante los niveles por los que transita el desarrollo del estudiante; por lo que se evidencia un vínculo de la teoría con la práctica, a partir de lo cognitivo y lo afectivo motivacional bajo la orientación del tutor en los saberes y el ser, que contribuye a la formación de maestros primarios.

  • português

    A formação de professores do ensino fundamental é uma prioridade e uma necessidade urgente, dados os desafios da nossa época. Isso exige o aproveitamento do potencial do sistema de formação docente, com a experiência prática como elemento central, com base nas exigências do modelo de formação inicial no processo de formação de professores da Escola Pedagógica. Com essa aspiração em mente, o objetivo deste trabalho é descrever como os alunos da Escola Pedagógica se desenvolvem ao longo dos diferentes níveis de experiência prática, que serve como componente integrador e dinâmico de sua formação como professores do ensino fundamental. Os métodos utilizados incluem, no nível teórico: análise histórico-lógico, sistematização teórica, análise e síntese, e modelagem; e no nível empírico: observação, pesquisas, entrevistas, oficinas de pensamento crítico e construção coletiva, bem como aprendizagem pedagógica experiencial. O resultado de maior impacto é o desenvolvimento do conhecimento, das habilidades, das experiências dos alunos e um profundo comprometimento com a profissão. Eles enfrentam os problemas da vida com responsabilidade e se educam conscientemente para colaborar na construção da sociedade por meio da prática profissional, ao longo dos níveis pelos quais o desenvolvimento do aluno progride. Portanto, fica evidente a ligação entre teoria e prática, baseada nos aspectos cognitivos e afetivo-motivacionais sob a orientação do tutor no saber e no ser, o que contribui para a formação de professores do ensino fundamental.