Pre-service teachers’ perceptions about English language teaching in rural schools: A qualitative study in a Chilean context
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Jessica Vega Abarzúa [1] ; Almendra Correa Cisternas [1] ; Catalina Marguart Prieto [1] ; Marina Vargas González [1]
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[1] Universidad Adventista de Chile
Universidad Adventista de Chile
Chillan, Chile
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- Localización: Logos: Revista de Lingüística, Filosofía y Literatura, ISSN-e 0719-3262, Vol. 35, Nº. 2, 2025, págs. 496-510
- Idioma: inglés
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Resumen
Este estudio cualitativo exploró las percepciones de futuros profesores sobre la enseñanza del inglés en escuelas rurales chilenas. Participaron 19 profesores en formación, de entre 20 y 38 años, cursando los últimos años de formación de una carrera de pedagogía en inglés de una universidad privada ubicada en Chillán, Chile. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario digital de preguntas abiertas y se analizaron siguiendo un enfoque de análisis temático inductivo. Los resultados indican que, aunque los participantes reconocen diversos desafíos asociados con la enseñanza en escuelas rurales, muestran una marcada disposición a trabajar en estos contextos. De manera importante, las percepciones de los participantes se configuran principalmente a partir de experiencias personales o interacciones sociales, más que de la educación formal. Estos hallazgos subrayan la importancia de sensibilizar sobre los aspectos singulares de la enseñanza del inglés en contextos rurales y de equipar a los futuros docentes con conocimientos teóricos y habilidades prácticas para promover cambios educativos significativos en estos entornos.
