The Role of the School in the Identification and Intervention of Attention Deficit Hyperactivity Disorder

• Ramírez Apolo, Doris Iliana ^[1] ; Ureña Garces, Catalina Beatriz ^[2] ; Vargas Sinmaleza, Gloria Raquel ^[2] ; Solorzano Giler, Lorena Gabriela ^[2] ; Viteri Mora, Alexandra Jeacqueline ^[1]
  1. [1] Unidad Educativa Ciudad de Ibarra
  2. [2] U.E. 20 de septiembre
• Localización: Prisma Journal, ISSN-e 3091-1893, Vol. 1, Nº. 4, 2025, págs. 337-348
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • O papel da escola na identificação e intervenção do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade
  • El papel de la escuela en la identificación e intervención del trastorno por déficit de atención e hiperactividad
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• Resumen
  • español

    El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) constituye uno de los desafíos más frecuentes en el ámbito escolar, afectando el rendimiento académico, la conducta y las relaciones interpersonales de los estudiantes. La escuela, como espacio primario de socialización y aprendizaje, juega un papel central en la identificación temprana y en la implementación de estrategias de intervención. Este artículo examina la responsabilidad institucional y docente en la detección de síntomas, la colaboración con las familias y profesionales de la salud, y la aplicación de metodologías inclusivas basadas en la evidencia. Se concluye que una intervención temprana y coordinada desde la escuela mejora significativamente el desarrollo académico y socioemocional de los estudiantes con TDAH.

  • English

    Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is one of the most common challenges in the school setting, affecting students’ academic performance, behavior, and social relationships. The school, as the primary space for socialization and learning, plays a crucial role in early identification and the implementation of intervention strategies. This article analyzes the institutional and teaching responsibilities in symptom detection, collaboration with families and health professionals, and the use of evidence-based inclusive methodologies. Findings indicate that early and coordinated school intervention significantly improves the academic and socioemotional development of students with ADHD.

  • português

    O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um dos desafios mais comuns no ambiente escolar, afetando o desempenho acadêmico, o comportamento e as relações sociais dos estudantes. A escola, como principal espaço de socialização e aprendizagem, desempenha um papel crucial na identificação precoce e na implementação de estratégias de intervenção. Este artigo analisa as responsabilidades institucionais e docentes na detecção dos sintomas, a colaboração com as famílias e os profissionais de saúde, e o uso de metodologias inclusivas baseadas em evidências. Os resultados indicam que uma intervenção escolar precoce e coordenada melhora significativamente o desenvolvimento acadêmico e socioemocional dos estudantes com TDAH.