“Ser professor/a de português” no PRP: : discursos concorrentes à constituição de identidades docentes

• Pereira, David Christian de Oliveira ^[1]
  1. [1] Cesmac / PUC Minas
• Localización: Scripta, ISSN-e 2358-3428, ISSN 1516-4039, Vol. 27, Nº. 60, 2023 (Ejemplar dedicado a: Ensino de línguas em contextos multilíngues), págs. 467-497
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • "Being a teacher of portuguese" in PRP: : concurrent discourses to the constitution of teaching identities
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• Resumen
  • português

    Este recorte de investigação de tese propõe apresentar quais discursos prévios concorrem para a construção das identidades docentes de dois graduandos em Letras-Português, inseridos no Programa Residência Pedagógica, tomando como referência o primeiro questionário estruturado aplicado no início da pesquisa. Situado no âmbito da Linguística do Discurso, este Estudo de Caso é de caráter qualitativo-interpretativista. Como vozes de sustentação deste trabalho, estão, por exemplo, Saviani (2005; 2009), Tardif (2014), Bauman (2005), Charaudeau e Maingueneau (2008), Hall (2014; 2019) e Foucault (2014). Identificamos, a partir da tessitura discursiva traçada, que as identidades dos estudantes e residentes pedagógicos vêm sendo (re)construídas ainda a passos lentos, com primazia por identidades estáticas em detrimento de identidades em movimento, mesmo estando esses sujeitos imersos em um Programa que se apresenta inovador em sua proposta prático-reflexiva.

  • English

    This cut of the thesis research proposes to present which previous discourses contribute to the construction of the teaching identities of two undergraduates in Letras-Português, inserted in the Pedagogical Residency Program, taking as reference the first structured questionnaire applied at the beginning of the research. Situated in the scope of Discourse Linguistics, this Case Study is qualitative-interpretativist in nature. As sustaining voices of this work are, for example, Saviani (2005; 2009), Tardif (2014), Bauman (2005), Charaudeau and Maingueneau (2008), Hall (2014; 2019) and Foucault (2014). We identify, from the discursive weaving traced, that the identities of students and pedagogical residents are still being (re)constructed slowly, with primacy for static identities in detriment of identities in movement, even though these subjects are immersed in a Program that presents itself as innovative in its practical-reflective proposal.