Articulación Universidad y Formación Docente para una investigación acción. Prácticas de los formadores con el uso de herramientas digitales

• Zavala Saucedo, María Victoria ^[1] ; Backes Dos Santos, Karen Natali ^[1] ; Martínez, Myriam Segovia ^[1] ; Díaz Samudio, José Daniel ^[1] ; Rodríguez Arias, Antonio ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional del Este

     Universidad Nacional del Este

     Paraguay

     
• Localización: Confluencia de Saberes. Revista de Educación y Psicología, ISSN-e 2683-989X, Nº. 12, 2025, págs. 4-31
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha transformado la vida social, afectando la comunicación, el acceso a la información, la interacción social y la educación. Uno de los desafíos detectados en el ámbito educativo es la calidad de la formación docente, lo que ha llevado a que las políticas estratégicas lo consideren un eje fundamental de acción. En Paraguay, diversas capacitaciones han abordado tanto áreas del conocimiento como el uso de TIC, pero su integración pedagógica sigue siendo un reto. En este contexto, se desarrolló el proyecto Aula Pyahu, impulsado por la Universidad Nacional de Asunción (UNA) y el Ministerio de Educación y Ciencias, con apoyo de la Unión Europea y 11 instituciones de educación superior, incluyendo la Universidad Nacional del Este (UNE). Su objetivo es fortalecer la formación docente mediante 10 acciones. En respuesta a la acción 10, la Escuela de Posgrado de la UNE firmó un acuerdo con una institución formadora de docentes para investigar el uso de herramientas tecnológicas en la práctica pedagógica. A través de una metodología de investigación-acción, se realizaron dos fases: diagnóstico e intervención. Se identificó que los docentes valoran la tecnología, pero no la logran integrar en su planificación. Los hallazgos resaltan la necesidad de estrategias que fortalezcan la capacitación y promuevan la articulación teoría-práctica para garantizar el uso efectivo de las TIC en el aula.

  • English

    The advancement of Information and Communication Technologies (ICT) has transformed social life, impacting communication, access to information, social interaction, and education. One of the main challenges identified in education is the quality of teacher training, which has become a key focus in strategic policies. In Paraguay, various training programs have addressed both subject-specific knowledge and ICT use, yet their pedagogical integration remains a challenge. In this context, the Aula Pyahu project was developed, led by the National University of Asunción and the Ministry of Education and Sciences, with support from the European Union and 11 higher education institutions, including the National University of the East. Its goal is to strengthen teacher training through ten key actions. As part of Action 10, the Graduate School of the National University of the East signed an agreement with a teacher training institution to investigate the use of technological tools in pedagogical practice. Using an action-research methodology, two phases were carried out: diagnosis and intervention. The findings indicate that while teachers recognize the importance of technology and have a positive perception of its use in didactic processes, they struggle to integrate it into their lesson planning. The results highlight the need for strategies that reinforce training and promote the theory-practice connection to ensure the effective use of ICT in the classroom.