Entornos Personales de Aprendizaje y su papel en la formación de habilidades investigativas: un análisis entre estudiantes de Comunicación en Veracruz

• Autores: Eduardo G. Barrios Pérez
• Localización: Confluencia de Saberes. Revista de Educación y Psicología, ISSN-e 2683-989X, Nº. 12, 2025, págs. 218-244
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Personal Learning Environments, a path towards research competence
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    Este artículo explora cómo se configuran los Entornos Personales de Aprendizaje (EPA) en el desarrollo de habilidades investigativas, contribuyendo a la posibilidad de la formación de competencias investigadoras en estudiantes universitarios. El objetivo del estudio fue explorar los significados y sentidos asociados a los EPA enla formación investigativa de estudiantes de pregrado en Comunicación a partir de consignar sus subjetividades. El enfoque metodológico fue cualitativo con un diseño fenomenológico, abarcando tres universidades del estado de Veracruz, en México. Se emplearon entrevistas grupales, entrevistas semiestructuradas y observación participante; sin embargo, este artículo se centra en los hallazgos derivados de las entrevistas cualitativas. Entre los principales hallazgos se identificó que los EPA son espacios multifuncionales que integran tanto recursos educativos digitales como la interacción con otras personas para el aprendizaje. Estos entornos manifiestan un potencial tanto para promover habilidades investigativas en el pregrado como para la autorregulación del aprendizaje, constituyéndose en una base para el desarrollo de competencias investigadoras en el posgrado. También se evidenció que los estudiantes universitarios no reflexionan sistemáticamente sobre sus prácticas y hábitos de aprendizaje en investigación, adoptando diversas formas de apropiación tecnológica en función de sus conocimientos digitales, habilidades y las características de las tareas asignadas, en un contexto mediado por la intervención docente en el aula.

  • English

    This article stems from a doctoral thesis on the way Personal Learning Environments are configured for the development of research skills in the training of university students as a pathway towards research competence. The aim was to analyze the meanings and senses of personal learning environments in the research training of undergraduate students in Communication. Methodologically, the study was qualitative, with a phenomenological approach, involving three universities in the State of Veracruz, southeast Mexico. Group interviews, semi-structured interviews, and participant observation were conducted. For the purposes of this work, only the results of the qualitative interviews are reported. Among the main findings, it is recognized that, in the research training of university students, PLEs are multifunctional learning spaces that utilize both educational resources in digital formats and human beings from whom to learn. The potential of PLEs to foster the development of research skills in undergraduate studies, leading to the later development of research competence at the graduate level, is identified. It was evident that university students do not necessarily reflect on their habits and practices for research learning and develop diverse forms of technological appropriation, depending on their knowledge and digital skills as well as the type of task or assignment they face, based on teaching mediation processes in the classroom.