Metodologías activas como estrategia para fortalecer la enseñanza-aprendizaje de la estadística en la Educación Superior

• Autores: Andrea Carolina Benítez Barro, Edson Francisco Quiñónez Guagua, Amy Linett Triviño Díaz, Alex Eduardo Mina Ortiz
• Localización: Educational Regent Multidisciplinary Journal, ISSN-e 3091-1869, Vol. 2, Nº. 4, 2025 (Ejemplar dedicado a: Edición Regular: Estudios Multidisciplinarios), págs. 1-13
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Active Methodologies as a Strategy to Strengthen the Teaching-Learning of Statistics in Higher Education
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• Resumen
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    El aprendizaje de la estadística en la educación superior enfrenta dificultades vinculadas con la falta de motivación, la ansiedad matemática y la percepción de la asignatura como un campo complejo y poco atractivo. Frente a este reto, las metodologías activas, como la gamificación, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje basado en problemas, se consolidan como alternativas pedagógicas para dinamizar el proceso educativo, fomentando la participación estudiantil y el desarrollo del pensamiento crítico. El presente artículo tiene como objetivo analizar el impacto del uso de metodologías activas en la enseñanza de la estadística en estudiantes universitarios. Para ello, se empleó un diseño de investigación de tipo descriptivo y bibliográfico, con revisión de fuentes científicas publicadas entre 2018 y 2024. Los resultados evidencian que la implementación de estrategias gamificadas y colaborativas incrementa la motivación y mejora la comprensión de los conceptos estadísticos, favoreciendo el rendimiento académico y reduciendo la ansiedad matemática. Se concluye que el uso de metodologías activas no solo fortalece la enseñanza-aprendizaje de la estadística, sino que también contribuye a la formación de competencias transversales necesarias en el ámbito académico y profesional.

  • English

    The learning of statistics in higher education faces challenges related to lack of motivation, math anxiety, and the perception of the subject as a complex and unattractive field. In response to this challenge, active methodologies such as gamification, collaborative learning, and problem-based learning have been consolidated as pedagogical alternatives to energize the educational process, fostering student participation and the development of critical thinking. The objective of this article is to analyze the impact of active methodologies on the teaching of statistics among university students. To this end, a descriptive and bibliographic research design was employed, reviewing scientific sources published between 2018 and 2024. The results show that the implementation of gamified and collaborative strategies increases motivation and improves the understanding of statistical concepts, thereby enhancing academic performance and reducing math anxiety. It is concluded that the use of active methodologies not only strengthens the teaching and learning of statistics but also contributes to the development of transversal competencies necessary in both academic and professional contexts.