Developing leadership competencies in university students through project-based learning

• Autores: Volodymyr Zelenyi, Kateryna Nahorna, Halyna Smolnykova, Iurii Atamanchuk, Anna Tkachenko
• Localización: Eduweb, ISSN 1856-7576, ISSN-e 2665-0223, Vol. 19, Nº. 2, 2025, págs. 256-268
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Desarrollo de competencias de liderazgo en estudiantes universitarios a través del aprendizaje basado en proyectos
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• Resumen
  • español

    Este estudio tuvo como objetivo confirmar la efectividad de los métodos de proyecto en el cultivo de habilidades de liderazgo entre estudiantes de educación superior. La metodología abarcó una encuesta y pruebas de cuestionario, específicamente utilizando el Cuestionario de Liderazgo Multifactorial y la Prueba de Juicio Situacional. Se aplicaron medidas de tendencia central, incluyendo la media aritmética, la mediana y la moda, para el análisis de datos. El estudio involucró un tamaño de muestra de 140 participantes. Además, se emplearon métodos estadísticos inductivos como las estadísticas t, la prueba de Shapiro-Wilk y la d de Cohen para analizar los datos. Los hallazgos indican que los estudiantes en el grupo experimental demostraron un mayor nivel de cualidades de liderazgo, notablemente en comunicación (4.7 vs. 4.2) y confianza (4.8 vs. 4.3). Se observaron diferencias estadísticamente significativas para el enfoque individual (t = 2.1, p < 0.05) y la orientación a resultados (t = 2.4, p < 0.05), confirmando así la efectividad de los métodos de proyecto. Las mejoras clave fueron particularmente evidentes en la comunicación, la confianza y la orientación a resultados, lo que subraya la eficacia de las metodologías basadas en proyectos en la educación superior. En conclusión, los métodos de proyectos influyen positivamente en el desarrollo de las cualidades de liderazgo de los estudiantes, obteniendo resultados superiores en el grupo experimental en comparación con los enfoques tradicionales

  • English

    This study aimed to confirm the effectiveness of project methods in cultivating leadership skills among higher education students. The methodology encompassed a questionnaire survey and testing, specifically utilizing the Multifactor Leadership Questionnaire and the Situational Judgement Test. Measures of central tendency, including the arithmetic mean, median, and mode, were applied for data analysis. The study involved a sample size of 140 participants. Additionally, inductive statistical methods such as t-statistics, the Shapiro-Wilk test, and Cohen’s d were employed to analyze the data. The findings indicate that students n the experimental group demonstrated a higher level of leadership qualities, notably in communication (4.7 vs. 4.2) and confidence (4.8 vs. 4.3). Statistically significant differences were observed for the individual approach (t=2.1, p<0.05) and result orientation (t=2.4, p<0.05), thereby confirming the effectiveness of project methods. Key improvements were particularly evident in communication, confidence, and result-oriented skills, underscoring the efficacy of project-based methodologies in higher education. In conclusion, project methods positively influence the development of students’ leadership qualities, yielding superior outcomes in the experimental group compared to traditional approaches