Prácticas constructivistas y uso de herramientas tecnológicas para la prevención del plagio académico en estudiantes de la Universidad de Guadalajara

• Romero Sánchez, Alfredo Leonardo ^[1] ; Vega Rentería, Alejandra ^[1] ; De la Cueva de la Torre, Ana Karen ^[1]
  1. [1] Universidad de Guadalajara

     Universidad de Guadalajara

     México

     
• Localización: Espacios en Blanco: Revista de educación, ISSN-e 2313-9927, ISSN 1515-9485, Vol. 1, Nº. 36, 2026
• Idioma: español
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    Este documento muestra el proceso de trabajo en 89 investigaciones de alumnos de licenciatura de un centro de la Universidad de Guadalajara, México y cómo, mediante prácticas constructivistas y el uso formativo de programas detectores de similitud, se logran mejores resultados en la originalidad y la escritura académica. Bajo un enfoque mixto, con un diseño de investigación-acción, la parte cuantitativa refleja la reducción en el índice de similitud, mientras que la contraparte cualitativa analiza los errores más comunes que conducen a documentos con baja originalidad. Al concluir, 57.8% presentó una versión legítima del documento y mayores dificultades al redactar el marco teórico y en el manejo de las paráfrasis. Las prácticas constructivistas condujeron a un aumento de la originalidad, y muestran un área de oportunidad para el fortalecimiento de la honestidad académica y de las competencias de redacción de los universitarios.

  • English

    Reading comprehension and writing are aspects that often pose challenges for university students. Coupled with a lack of skills and technological conveniences, these challenges can lead to unethical practices, often without an understanding of the consequences. This study presents an experience grounded in constructivism aimed at achieving better outcomes in formal writing and information management. It draws on an experience involving the writing of research papers with 89 university students from a center at the University of Guadalajara, Mexico. The analysis was conducted using a mixed-methods approach, and the results indicate that by the time they submitted their complete research paper, 57.8% of the students presented a legitimate version of the document, but they also faced significant difficulties with paraphrasing. Constructivist practices may represent an opportunity to promote ethical practices and strengthen linguistic competencies.