Desenvolvimento Profissional de Professoras Coordenadoras: a formação como uma experiência contínua

• Larovere, Andrea Del ^[2] ; Pucci, Renata Helena Pin ^[1]
  1. [1] Universidade Metodista de Piracicaba

     Universidade Metodista de Piracicaba

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de Catalão, Unidade Acadêmica Especial de Educação; Universidade Metodista de Piracicaba
• Localización: Eutomia: Revista de Literatura e Linguística, ISSN-e 1982-6850, Vol. 1, Nº. 27, 2020 (Ejemplar dedicado a: Eutomia 27 (Out.2020)), págs. 164-184
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Professional development of coordinator teachers: education as an ongoing experience
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• Resumen
  • English

    This   study   is   based   on   the   assumption   that   we   are historical   subjects   and   produce   culture   and   knowledge   in   the relationship  with  others.  Thus,  understanding  the  school  as  a  place that  brings  together  the  knowledge  elaborated  by  humanity,  it  is also  there  that  teachers  act  and  develop  themselves  personally  and professionally.  In  this  context,  the  following  question arises:  how does    the    professional    development    of    teachers    who    act    as Coordinator  Teachers  in  a  city  of  São  Paulo  State  take  place?  The main    objective    of    the    study    is    to    know    the    trajectory    and professional  development  experiences  of  the  teachers  who  work  as Coordinators. The   study   is   based   on   the   theory   of Professional Development, and comprehends that itis permeated by subjectivity, particularity and, thus, the perspective of ongoing education, forged within  the  profession,  dialogues  with  the  educational experiences lived    by    the    professionals,    who    are    always    in    development. Interviews  were  conducted  with  12  Coordinator Teachers  who  have been   working   in   the   city   educational   network   for   a   long   time, coordinating   the   initial   grades   of   elementary   school   and   early childhood    education.    The    analysis    of    the    data    shows    that professional    development    based    on    experiences    and    ongoing education  brings  together  the  movement  that  interweaves  life  and profession,  always  in  development,  showing  that  it  is  a  guidance  of the Coordinator Teachers’ professional choices.

  • português

    Este estudo parte do pressuposto que somos sujeitos históricos e produzimos cultura e conhecimento na relação com o outro. Assim, compreendendo a escola como local que congrega os conhecimentos elaborados pela humanidade, é também nela que os professores atuam e se desenvolvem pessoal e profissionalmente. Nesse contexto, parte-se do seguinte questionamento: como decorre o desenvolvimento profissional das professoras que atuam como Professoras Coordenadoras em um município do interior de São Paulo? O objetivo central do estudo é conhecer a trajetória e as experiências de desenvolvimento profissional das professoras que atuam como Professoras Coordenadoras. A fundamentação teórica do estudo compreende que o desenvolvimento profissional é perpassado pela subjetividade, pela particularidade e, assim, a perspectiva de formação contínua, forjada no interior da profissão, dialoga com as experiências formativas vivenciadas pelas profissionais que estão sempre em desenvolvimento. Foram realizadas entrevistas com 12 Professoras Coordenadoras que atuam há mais tempo na função na rede municipal de ensino estudada, coordenando as séries iniciais do ensino fundamental e a educação infantil do município. A análise dos dados mostra que o desenvolvimento profissional pautado nas experiências e na formação contínua congrega o movimento que entrelaça vida e profissão, sempre em desenvolvimento, evidenciando que foi e é condutor nas escolhas profissionais das Professoras Coordenadoras.