La ética organizacional en las escuelas de Catalunya. Modelo e instrumento para su análisis

• Colorado-Ramírez, Sara ^[1]
  1. [1] Universitat Autònoma de Barcelona

     Universitat Autònoma de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: Estudios pedagógicos, ISSN-e 0718-0705, ISSN 0718-0705, Vol. 51, Nº. 2, 2025, págs. 255-268
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Organizational ethics in schools in Catalonia. Model and instrument for analysis
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• Resumen
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    La aportación destaca los resultados y contribuciones más relevantes derivadas del estudio sobre herramientas para promover y analizar el desarrollo de la ética organizacional en las escuelas de Catalunya. Profundiza en el diseño y validación de un Modelo de estadios para el desarrollo ético organizacional y un Instrumento para la autoevaluación institucional que permite analizar contextualmente el comportamiento institución y la práctica directiva bajo criterios éticos.

    El estudio es una revisión de la literatura, 18 entrevistas (9 directores, 7 expertos en ética organizacional y 2 inspectores de educación), 442 cuestionarios a direcciones escolares, dos grupos de discusión y la aplicación en la práctica del Instrumento en cuatro escuelas.

    La discusión y los resultados apuntan la importancia del diálogo, la transparencia, la confianza, la implicación y el consenso para el desarrollo ético en la escuela y la necesidad del compromiso explícito y claro de la dirección escolar y las administraciones educativas.

  • English

    The contribution highlights the most relevant results and contributions derived from the study on tools to promote and analyze the development of organizational ethics in schools in Catalonia. It delves into the design and validation of a Model of stages for organizational ethical development and an Instrument for institutional self- evaluation that allows contextual analysis of institutional behavior and managerial practice under ethical criteria. The study review of the literature, 18 interviews (9 directors, 7 experts in organizational ethics, and 2 education inspectors), 442 questionnaires to school leaderships, two discussion groups, and the practical application of the Instrument in four schools. The discussion and the results point to the importance of dialogue, transparency, trust, involvement and consensus for ethical development in the school and the need for the explicit and clear commitment of the school leadership and educational administrations.