Trabajar con álbumes ilustrados en Educación Infantil y educar en valores

• Raquel Gutiérrez García ^[1] ; Carmen Álvarez-Álvarez ^[1]
  1. [1] Universidad de Cantabria

     Universidad de Cantabria

     Santander, España

     
• Localización: Ocnos: revista de estudios sobre lectura, ISSN 1885-446X, ISSN-e 2254-9099, Vol. 24, Nº. 2, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Working with illustrated albums in early childhoodeducation and educating in values
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• Resumen
  • español

    El álbum ilustrado es un género literario específico, formado por texto e imágenes de maneracomplementaria. El mismo puede constituir un medio válido para acercarse a la lectura en las primerasedades y educar en valores en Educación Infantil. El objetivo de este estudio es conocer los usos que hacende los álbumes ilustrados en su día a día los docentes y su potencial para la educación en valores. Paraelaborar este artículo se han realizado entrevistas en profundidad a 22 docentes en ejercicio. Tras el análisisde los datos cualitativos recabados se observa que todos los entrevistados usan el álbum ilustrado y loconsideran un material fundamental en la etapa, exponiendo diferentes formas de utilizarlo (antes, durantey después de la lectura), actividades y dinámicas realizadas, títulos relevantes para educar en valores,posibilidades y dificultades. Las conclusiones refrendan y amplían los resultados de estudios previos en lamateria, destacando muy variadas posibilidades de los álbumes en la etapa de Educación Infantil: el géneroagrada y satisface a docentes y alumnado, permite la educación emocional y en valores y genera dinámicasde aprendizaje variadas y relevantes

  • English

    The picture book is a specific literary genre, composed of text and images in a complementary manner. Itcan be a valid means of approaching reading at an early age and educating in values in Early ChildhoodEducation. The aim of this study is discover which teachers use picture books in their daily lives andtheir potential for educating in values. In order to prepare this article, in-depth interviews were conductedwith 22 practicing teachers. After analyzing the qualitative data collected, it can be observed that all theinterviewees use picture books and consider them to be a fundamental teaching material at this educationstage. The participants explained different ways of using it (before, during and after reading), activitiescarried out, relevant titles for educating in values, possibilities and difficulties.The conclusions endorseand expand on the results of previous studies on the subject, highlighting a wide range of possibilitiesfor picture books in the Early Childhood Education stage: the genre pleases and satisfies teachers andpupils, allows for emotional education and education in values and generates varied and relevant learningdynamics