O que dizem os artigos científicos sobre relações raciais e educação infantil no Brasil (2015-2022)?

• Autores: Waldemar Borges de Oliveira Júnior
• Localización: ODEERE, ISSN-e 2525-4715, Vol. 10, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Confluencias Afropindorámicas: currículos y didácticas insurgentes en la educación), págs. 108-122
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • ¿Qué dicen los artículos científicos sobre las relaciones raciales y la educación infantil en Brasil (2015-2022)?
  • What do scientific articles say about race relations and early childhood education in Brazil (2015-2022)?
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• Resumen
  • español

    Este texto tiene como objetivo presentar quiénes investigan y qué dicen los investigadores sobre las Relaciones Raciales en la Educación Infantil en artículos científicos publicados en Brasil (2015-2022). La investigación es de naturaleza cualitativa (LAKATOS, 2008), con datos obtenidos del portal de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Nivel Superior (CAPES), del cual se obtuvieron veintinueve artículos calificados. Como metodología de investigación, se realizó el Estado del Arte en Norma Ferreira (2002) y el Análisis de Contenido en Laurence Bardin (2016). Entre los resultados de la investigación, se evidenció que existe una concentración de autores que publican y estudian el tema de las Relaciones Raciales en la Educación Infantil. Además, la evaluación Qualis de los períodos de producción varía según la objetividad e inserción del campo. También se identificó que existe una necesidad de inversión en los procesos de formación de docentes que atienden y educan en instituciones de Educación Infantil y que la valorización de las cuestiones raciales es fundamental en esta etapa de la educación. Se concluye que esta investigación impulsa el debate sobre la diversidad en la educación brasileña y que los temas de investigación presentados en artículos científicos han contribuido a profundizar el diálogo y el debate sobre este tema en el ámbito educativo.

  • English

    This text aims to present who researches and what researchers say about Race Relations in Early Childhood Education in scientific articles published in Brazil (2015-2022). The research is qualitative in nature (Lakatos, 2008), with data obtained from the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) portal, from which twenty-nine qualified articles were obtained. As a research methodology, it carried out the State of the Art in Norma Ferreira (2002) and Content Analysis in Laurence Bardin (2016). Among the results of the investigation, it was evident that there is a concentration of authors who publish and study the theme of Race Relations in Early Childhood Education. Furthermore, the Qualis evaluation of the production periods varies according to the objectivity and insertion of the field. It was also identified that there is a need for investment in the teacher training processes that care and educate in Early Childhood Education institutions and that the appreciation of racial issues is fundamental at this stage of education. It is concluded that this research promotes the debate on the theme of Diversity in Brazilian education, as well as the objects of study in scientific articles, which contributed to the deepening of dialogues and debates on the theme in the field of education.

  • português

    O presente texto, objetiva apresentar quem pesquisa e o que dizem os(as) pesquisadores(as) sobre Relações Raciais na Educação Infantil nos artigos científicos publicados no Brasil no recorte de 2015 a 2022. A pesquisa é de cunho qualitativo (Lakatos, 2008), com os dados obtidos por meio das compilações de artigos no portal da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), sendo neste, obtidos vinte e nove artigos qualificados. Como metodologia de pesquisa, realizou o Estado da Arte em Norma Ferreira (2002) e Análise de Conteúdo em Laurence Bardin (2016). Dentre os resultados da investigação, evidenciou-se que há uma concentração de autoras que publicam e estudam a temática das Relações Raciais na Educação Infantil, além disso, a avaliação qualis dos períodos das produções, variam de acordo com a objetividade e a inserção do campo. Foi ainda identificado, que há uma necessidade de investimento nos processos formativos docente que cuidam e educam nas instituições de Educação Infantil e que é basilar a valorização das questões raciais nesta etapa de ensino. Conclui-se que esta pesquisa impulsionam o debate sobre a temática da Diversidade na educação brasileira, assim como os objetos de estudos em artigos científicos, consubstanciaram para o aprofundamento de diálogos e debates sobre a temática no âmbito da educação.