Corpo-Território e Saúde do Trabalhador: educação das relações étnico-raciais no ensino de Fisioterapia e Sociologia

• Autores: Fernanda Flávia Cockell, Denise da Costa Di Bartolo
• Localización: ODEERE, ISSN-e 2525-4715, Vol. 10, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Confluencias Afropindorámicas: currículos y didácticas insurgentes en la educación), págs. 55-75
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Cuerpo-Territorio y Salud del Trabajador: educación de las relaciones étnico-raciales en la enseñanza de Fisioterapia y Sociología
  • Body-Territory and Workers' Health: education of ethnic-racial relations in the teaching of Physical Therapy and Sociology
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• Resumen
  • español

    Este artículo discute la inserción de la Educación para las Relaciones Étnico-Raciales (ERER) en la formación en Salud del Trabajador (ST), abordando estrategias didáctico-pedagógicas que desafían el epistemicidio de saberes en la educación superior. El propósito es investigar y reflexionar sobre los caminos y desafíos para abordar las relaciones de cuerpo-territorio y territorio-cuerpo más allá de las discusiones teóricas del espacio del aula classe. A través de metodologías no extractivas, estudiantes de fisioterapia y ciencias sociales de cuatro instituciones de educación superior fueron estimulados a comprender, a través de la confluencia de saberes, las formas de (re)existencia de los trabajadores y las precariedades estructurales vividas. Los resultados indican que estas estrategias fortalecen el papel social de la universidad, formando profesionales comprometidos con la justicia social, preparados para promover prácticas antirracistas en la educación y en la salud.

  • English

    The present article raises the discussion about interseccions between Education for Ethnic-Racial Relations (ERER) in worker’s health subject, approaching pedagogical-didatical strategies that could challenge and break up with the epistemicide of knowledges in higher education. The purpose of the article is to investigate and reflect on challenges and ways to approach the relationship between body-territory and territory-body to beyond the theoretical discussions that take place in the classroom. Through a non-extractive methodology, physiotherapy and social science students, from four Public Institutions of Higher Education Level, were encouraged to to understand, through the confluence of knowledges, the forms of (re)existence of workers and the structural precarities they face. The results indicate that such strategies strengthen the social role of the university, training professionals committed to social justice, prepared to promote antiracist practices in education and health.

  • português

    Este artigo discute a inserção da Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER) na formação em Saúde do Trabalhador (ST), abordando estratégias didático-pedagógicas que desafiam o epistemícidio de saberes no ensino superior. O propósito é investigar e refletir sobre caminhos e desafios para abordar as relações de corpo-território e território-corpo para além das discussões teóricas do espaço de sala de aula.  Através de metodologia não extrativistas, discentes de fisioterapia e ciências sociais de quatro instituições de ensino superior foram estimulados a compreender através das confluências de saber formas de (re)existência dos trabalhadores e as precariedades estruturais vivenciadas. Os resultados indicam que tais estratégias fortalecem o papel social da universidade, formando profissionais comprometidos com justiça social, preparados para promover práticas antirracistas na educação e na saúde.