Representações sociais de diretores/as de escolas públicas: gestão escolar e fatores psicossociais:

• Camargo, Poliana da Silva Almeida Santos ^[1] ; da Silva Ferreira Asbahr, Flávia ^[2]
  1. [1] Universidade Estadual de Campinas
  2. [2] Universidade Estadual Paulista
• Localización: Revista Exitus, ISSN 2236-2983, ISSN-e 2237-9460, Nº. 15, 2025
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Representaciones sociales de directores de escuelas públicas: gestión escolar y factores psicosociales:
  • Social representations of public school principals: school management and psychosocial factors:
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• Resumen
  • español

    El objetivo de la investigación fue analizar las representaciones sociales de directores de escuelas públicas estatales sobre factores psicosociales relacionados con la gestión escolar. Los participantes fueron directores de escuelas públicas estatales de una ciudad del interior del Estado de São Paulo. Se utilizaron dos instrumentos para la recolección de datos: un cuestionario “Google Forms”, conteniendo diez preguntas abiertas, una técnica de asociación libre de palabras utilizando la expresión “gestión de la escuela pública estatal” (N = 48) y entrevistas con doce preguntas semiestructuradas (N = 04). Los datos fueron analizados a través del análisis de contenido y de la Teoría de las Representaciones Sociales. A partir de los resultados obtenidos, fue posible inferir la complejidad del quehacer diario del director de una escuela pública estatal. Elementos como la sobrecarga de trabajo, la falta de comunicación adecuada entre los órganos superiores y las escuelas, el exceso de responsabilidades, los plazos cortos para realizar algunas tareas y la diversificación de actividades, caracterizan algunos factores psicosociales relacionados con el trabajo de director.

  • português

    O objetivo desse artigo é apresentar as representações sociais de diretores/as de escolas públicas estaduais sobre os fatores psicossociais relacionados à gestão escolar. Os participantes foram diretores/as de escolas públicas estaduais de uma cidade do interior do Estado de São Paulo. Dois instrumentos foram utilizados para coleta de dados: um questionário Google Forms, com dez questões abertas, técnica da associação livre de palavras utilizando a expressão “gestão pública escolar estadual” (N = 48) e entrevistas com doze questões semiestruturadas (N = 04). Os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo e Teoria das Representações sociais. Foi possível inferir, pelos resultados explicitados, a complexidade do fazer diário do/a diretor/a de escola pública estadual. Elementos como sobrecarga de trabalho, falta de comunicação adequada entre os órgãos superiores e as escolas, excesso de responsabilidades, prazos curtos para execução de algumas tarefas e atividades diversificadas caracterizam alguns fatores psicossociais relacionados ao trabalho do/a diretor/a.

  • English

    The objective of the research is to analyze the social representations of directors of state public schools on psychosocial factors related to school management. The participants were directors of state public schools of a city in the interior of the State of São Paulo. Two instruments were used for data collection: a Google Forms questionnaire with open questions and the free word association technique (N = 48) and interviews with semi-structured questions (N = 04). Data were analyzed using content analysis and Theory of Social Representations. We may infer the daily work complexity of the director of a state public school, from the results shown. Elements such as work overload, lack of adequate communication between higher bodies and schools, excessive responsibilities and diversified activities characterize some psychosocial factors related to director's work.