Lectura crítica, pensamiento crítico y escritura académica. Un acercamiento a cuatro voces

• Morales Carrero, Jesús Alfredo ^[1]
  1. [1] Universidad de Los Andes
• Localización: Yachay - Revista Científico Cultural, ISSN-e 2520-9051, ISSN 2412-2963, Vol. 14, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: July-December (Continous publication); e140201)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Critical reading, epistemic thinking and academic writing. A four-voice approach
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    umen. El objetivo de esta investigación fue establecer un diálogo teórico entre tres procesos importantes para la vida intelectual: lectura crítica, pensamiento epistémico y escritura académica, tomando como referentes los aportes derivados de las revisión de las obras clásicas de los autores Edgar Morín, Paulo Freire, Hugo Zemelman y Matthew Lipman. Con un enfoque cualitativo se realizó una revisión documental que integró fuentes primarias (libros) y la consulta de fuentes secundarias (revistas especializadas). Se utilizó el análisis de contenido con la finalidad de precisar elementos subyacentes y los criterios manejados fueron los siguientes: posiciones comunes, planteamientos tangenciales compartidos, actividades mentales que operativizadas sustancien la producción de conocimiento, así como la complementariedad entre posiciones teóricas. Los resultados indican que el acercamiento profundo al conocimiento depende de interacciones rigurosas que permitan zambullirse en lo subyacente, en lo implícito, precisando intencionalidades ideológicas, teóricas y conceptuales; a través de las cuales el operar epistémico del pensamiento alcance establecer relaciones novedosas que organizadas a través de las convenciones de la escritura académica den lugar a la función comunicativa así como a la presentación estructurada, lógica y coherente del discurso científico; esto supone, la trascendencia a la transformación del saber acumulado en conocimiento útil y novedoso que responda a los parámetros de la pertinencia social. Se concluye que dar cuenta de la realidad e interactuar con las unidades de significado subyacentes requiere del espíritu crítico, que asistido por el proceder epistémico del pensamiento y la escritura procuran romper los límites explicativos caducos y darle paso al conocimiento renovado.

  • English

    This research, as a result of a documentary review with a qualitative approach, aimed to establish a theoretical dialogue between three important processes for intellectual life: critical reading, epistemic thinking and academic writing, taking as references the contributions derived from the review of the classic works of the authors Edgar Morin, Paulo Freire, Hugo Zemelman and Matthew Lipman, as well as the consultation of secondary sources (specialized journals). Content analysis was used to identify underlying elements and the criteria used were the following: common positions, shared tangential approaches, mental activities that operationalize the production of knowledge, as well as the complementarity between theoretical positions. The results indicate that a deep approach to knowledge depends on rigorous interactions that allow one to dive into the underlying, the implicit, specifying ideological, theoretical and conceptual intentions; through which the epistemic operation of thought reaches to establish novel relationships that, organized through the conventions of academic writing, give rise to the communicative function as well as to the structured, logical and coherent presentation of scientific discourse; this supposes the transcendence of the transformation of accumulated knowledge into useful and novel knowledge that responds to the parameters of social relevance. It is concluded that accounting for reality and interacting with the underlying units of meaning requires a critical spirit, which, assisted by the epistemic process of thought and writing, seeks to break outdated explanatory limits and give way to renewed knowledge.