Determinantes sociopsicológicos del desarrollo de valores en estudiantes: una revisión metaanalítica de las conductas negativas y la dinámica educativo-social

• Najafov, Rahil ^[1]
  1. [1] International Meetings and Journals Research Association, Baku. Azerbaijan.
• Localización: Revista Mexicana de Investigación e Intervención Educativa, ISSN-e 2992-7927, Vol. 4, Nº. 3, 2025 (Ejemplar dedicado a: Innovación, inclusión y tecnología: Nuevos horizontes para la transformación educativa), págs. 275-289
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Socio-psychological determinants of value development in students: A meta-analytical review of negative behaviors and the educational-social dynamic
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• Resumen
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    Este estudio examinó las preferencias de valores de 392 estudiantes universitarios de las facultades de ciencias de la salud, ciencias y literatura, y educación en universidades de Tabriz durante el año académico 2023-2024, utilizando un método de muestreo aleatorio estratificado para asegurar una representación equilibrada tanto de estudiantes de nivel inicial como avanzados. Los hallazgos revelan que los estudiantes priorizan el logro académico, el bienestar familiar y la armonía interpersonal como valores fundamentales que guían su comportamiento y aspiraciones. Valores morales como la responsabilidad, la honestidad y la integridad fueron altamente valorados, lo que indica que la conciencia ética sigue siendo significativa a pesar de los desafíos contemporáneos. Sin embargo, los valores relacionados con el reconocimiento formal y el prestigio social mostraron mayor variabilidad, reflejando influencias personales, culturales y contextuales. Los resultados subrayan el papel crucial de los entornos educativos en la formación del desarrollo psicosocial y moral de los estudiantes, alineándose con la teoría de sistemas ecológicos de Bronfenbrenner, que enfatiza el impacto de los contextos escolares como microsistemas críticos. Las experiencias educativas positivas refuerzan los valores morales y promueven el bienestar, mientras que las presiones académicas, el desalineamiento entre profesores y estudiantes, los conflictos entre pares y las deficiencias institucionales plantean desafíos que pueden afectar negativamente la salud mental, la adaptación social y la sensibilidad ética de los estudiantes. La interacción compleja de rasgos individuales, antecedentes familiares, estatus socioeconómico y clima escolar influye además en la formación de valores, destacando la necesidad de estrategias educativas holísticas. El estudio aboga por pedagogías orientadas a valores, aprendizaje socioemocional y servicios de apoyo integrales para fomentar el pensamiento crítico, el razonamiento ético y la colaboración, preparando así a los estudiantes para el éxito académico y la ciudadanía responsable. En última instancia, los hallazgos enfatizan el potencial transformador de las universidades no solo como centros de conocimiento, sino como espacios para cultivar individuos éticamente conscientes y socialmente comprometidos, listos para contribuir a una sociedad justa y equitativa.

  • English

    This study examined the value preferences of 392 undergraduate students from health sciences, science and literature, and education faculties at universities in Tabriz during the 2023–2024 academic year, using a stratified random sampling method to ensure balanced representation of both entry-level and senior students. The findings reveal that students prioritize academic achievement, family welfare, and interpersonal harmony as core values guiding their behavior and aspirations. Moral values such as responsibility, honesty, and integrity were highly endorsed, indicating that ethical consciousness remains significant despite contemporary challenges. However, values related to formal recognition and social prestige showed greater variability, reflecting personal, cultural, and contextual influences. The results underscore the crucial role of educational environments in shaping students’ psychosocial and moral development, aligning with Bronfenbrenner’s ecological systems theory that emphasizes the impact of school contexts as critical microsystems. Positive educational experiences reinforce moral values and promote well-being, while academic pressures, teacher-student misalignment, peer conflicts, and institutional shortcomings pose challenges that may adversely affect students’ mental health, social adjustment, and ethical sensitivity. The complex interaction of individual traits, family background, socioeconomic status, and school climate further influences value formation, highlighting the need for holistic educational strategies. The study advocates for value-oriented pedagogies, socio-emotional learning, and comprehensive support services to foster critical thinking, ethical reasoning, and collaboration, thereby preparing students for academic success and responsible citizenship. Ultimately, the findings emphasize the transformative potential of universities not only as knowledge centers but as spaces for cultivating ethically conscious, socially engaged individuals ready to contribute to a just and equitable society.