Inteligencia artificial en la planeación didáctica: Una nueva herramienta para los docentes

• Bautista-López, Roberto ^[1]
  1. [1] Colegio Pablo Latapí Sarre. México.
• Localización: Revista Mexicana de Investigación e Intervención Educativa, ISSN-e 2992-7927, Vol. 4, Nº. 3, 2025 (Ejemplar dedicado a: Innovación, inclusión y tecnología: Nuevos horizontes para la transformación educativa), págs. 209-215
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Artificial intelligence in educational planning: A new tool for teachers
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    Este artículo explora el potencial de la inteligencia artificial (IA) en la planeación didáctica de los docentes de primaria, en el contexto de la Nueva Escuela Mexicana. La pandemia de COVID-19 aceleró el uso de herramientas digitales, impulsando a los maestros a adoptar plataformas como YouTube, Classroom y Zoom. Sin embargo, aunque estas tecnologías facilitaron la enseñanza, surge la pregunta sobre la relevancia del docente en un entorno digital. Este estudio reafirma el papel insustituible del maestro en el desarrollo del pensamiento crítico y creativo. Utilizando un enfoque cualitativo, se entrevistó a docentes de Hidalgo, Puebla y Estado de México para explorar sus experiencias con herramientas de IA como Canva, ChatGPT y Gemini. Los resultados muestran que el 33.3% de los encuestados considera que la IA es “muy útil” para la planeación didáctica, mientras que el 66.7% la encuentra “algo útil”. Sin embargo, todos expresaron el interés en aprender más, señalando la falta de formación continua específica como una barrera. El estudio concluye que, a pesar de los desafíos, la inteligencia artificial tiene el potencial de optimizar la enseñanza y personalizar el aprendizaje. Sin embargo, para lograr una integración efectiva, es esencial ofrecer programas de capacitación accesibles que fomenten la innovación tecnológica. La investigación sugiere que la IA puede transformar la educación si se acompaña de un cambio en las prácticas docentes y una mayor colaboración entre investigadores y educadores.

  • English

    This article explores the potential of artificial intelligence (AI) in lesson planning by primary school teachers within the context of the New Mexican School. The COVID-19 pandemic accelerated the use of digital tools, prompting teachers to adopt platforms such as YouTube, Classroom, and Zoom. However, although these technologies facilitated teaching, the question arises about the teacher’s relevance in a digital environment. This study reaffirms the indispensable role of the teacher in fostering critical and creative thinking. Using a qualitative approach, teachers from Hidalgo, Puebla and the State of Mexico were interviewed to explore their experiences with AI tools such as Canva, ChatGPT, and Gemini. The results show that 33.3% of respondents consider AI "very useful" for lesson planning, while 66.7% find it "somewhat useful." However, all expressed an interest in learning more, noting the lack of specific ongoing training as a barrier. The study concludes that, despite the challenges, artificial intelligence has the potential to optimize teaching and personalize learning. However, to achieve effective integration, it is essential to offer accessible training programs that foster technological innovation. The research suggests that AI can transform education if it is accompanied by changes in teaching practices and greater collaboration between researchers and educators.