Síndrome de Burnout y Estresores en Docentes del Segundo Ciclo del Nivel Secundario

• Mendieta Contreras, Ernesto ^[1] ; Piña de León, Yarieliza ^[1]
  1. [1] Ministerio de Educación de la República Dominicana
• Localización: Congreso Internacional Ideice, ISSN 2307-2393, ISSN-e 3060-9585, Nº. 15, 2024 (Ejemplar dedicado a: XV Congreso Internacional Ideice), págs. 97-104
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Burnout Syndrome and Stressors in Secondary School Teachers
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• Resumen
  • español

    El bienestar de los docentes es un aspecto clave para garantizar la excelencia educativa. Sin embargo, las elevadas demandas en el ámbito educativo han dado lugar al aumento de los casos de síntomas del síndrome de Burnout en los profesionales de la educación. Este estudio tiene como objetivo examinar la presencia del Síndrome de Burnout y los factores asociados al estrés percibidos por los docentes del segundo ciclo del nivel secundario. El estudio adoptó un enfoque mixto, la muestra está conformada por 90 docentes del segundo ciclo del nivel primario. Los resultados arrojaron que los docentes padecen de algún síntoma relacionado con las dimensiones del Burnout, dado que se ubican en niveles altos de agotamiento emocional (37.8 %) y experimentan despersonalización (30 %). En cambio, en realización personal, poseen niveles bajos (96.7 %). Se concluye que los docentes presentan síntomas asociados al síndrome de burnout, dado que mayoritariamente alcanzaron niveles altos en aspectos de agotamiento emocional y despersonalizació, aunque con bajos niveles en realización personal, por tanto, se sugiere desarrollar estrategias de apoyo dirigidos a mejorar el bienestar de los docentes.

  • English

    Teachers’ well-being is a key aspect to ensure educational excellence. However, high demands in the educational field have led to an increase in cases of symptoms of Burnout syndrome in education professionals. This study aims to examine the presence of Burnout Syndrome and the factors associated with stress perceived by teachers in the second cycle of secondary level. The study adopted a mixed approach, the sample is made up of 90 teachers in the second cycle of primary level. The results showed that teachers suffer from some symptom related to the dimensions of Burnout, since they are located at high levels of emotional exhaustion (37.8%) and experience depersonalization (30%). On the other hand, in personal achievement, they have low levels (96.7%). It is concluded that teachers present symptoms associated with Burnout syndrome, since they mostly reached high levels in aspects of emotional exhaustion and depersonalization, although with low levels in personal achievement, therefore, it is suggested to develop support strategies aimed at improving teachers’ well-being.