Competencias esenciales para implementar STEAM en secundaria

• Moronta Diaz, Sobeida del Carmen ^[1]
  1. [1] Ministerio de Educación de la República Dominicana
• Localización: Congreso Internacional Ideice, ISSN 2307-2393, ISSN-e 3060-9585, Nº. 15, 2024 (Ejemplar dedicado a: XV Congreso Internacional Ideice), págs. 31-37
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Essential competencies to implement STEAM in secondary school
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• Resumen
  • español

    La metodología STEAM en la educación secundaria ha surgido como una respuesta necesaria a la demanda del siglo XXI, enfrentando desafíos importantes especialmente en la adecuada preparación de los docentes. El problema radica en identificar un marco conceptual claro que defina las competencias técnicas y pedagógicas necesarias para la formación docente para la implementación efectiva del STEAM. Este estudio se justifica por la necesidad de mejorar la formación docente en estas competencias, con el objetivo de asegurar el éxito en la adopción de la metodología STEAM.

    La metodología utilizada en la presente investigación es la revisión sistemática de la literatura para recopilar, evaluar y sintetizar de manera rigurosa la evidencia disponible en estudios previos sobre este tema.

    En cuanto a los resultados de la revisión indican una con relación directa entre el éxito en la implementación del estilo y el dominio de competencias específicas por parte de los docentes Estas competencias incluyen habilidades avanzadas en tecnología, métodos de enseñanza interactivos, y la capacidad de integrar creativamente múltiples disciplinas dentro del currículo.

    Se concluye que los programas de formación docente deben enfocarse en desarrollar estas competencias clave para mejorar la eficacia educativa en el contexto de STEAM. Al hacerlo, se incrementarán los beneficios de esta metodología, promoviendo una educación más integral acorde a las necesidades actuales.

  • English

    The STEAM methodology in secondary education has emerged as a necessary response to the demands of the 21st century, facing important challenges especially in the adequate preparation of teachers. The problem lies in identifying a clear conceptual framework that defines the technical and pedagogical competencies necessary for teacher training for the effective implementation of STEAM. This study is justified by the need to improve teacher training in these skills, with the aim of ensuring success in the adoption of the STEAM methodology.

    The methodology used in this research is a systematic review of the literature to rigorously collect, evaluate and synthesize the evidence available in previous studies on this topic.

    Regarding the results of the review, they indicate a direct relationship between success in the implementation of the style and the mastery of specific competencies by teachers. These competencies include advanced skills in technology, interactive teaching methods, and the ability to integrate creatively multiple disciplines within the curriculum.

    It is concluded that teacher training programs should focus on developing these key competencies to improve educational effectiveness in the context of STEAM. By doing so, the benefits of this methodology will increase, promoting a more comprehensive education according to current needs.