Analizando la convivencia en escuelas de Puerto Plata: una mirada al año escolar 2024

• Ulloa Rosario de Francisco, Linosca Dominga ^[1]
  1. [1] Ministerio de Educación de la República Dominicana
• Localización: Congreso Internacional Ideice, ISSN 2307-2393, ISSN-e 3060-9585, Nº. 15, 2024 (Ejemplar dedicado a: XV Congreso Internacional Ideice), págs. 161-168
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analyzing coexistence in schools in Puerto Plata: a look at the 2024 school year
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• Resumen
  • español

    Este estudio tiene como objetivo analizar la convivencia escolar en los centros educativos de tercer grado de secundaria del distrito 11-02 de Puerto Plata durante el año 2024, con el propósito de comprender y mejorar el ambiente educativo. La metodología adoptada fue un diseño mixto de alcance exploratorio, abarcando a estudiantes, docentes, orientadores y psicólogos de los centros educativos que imparten el tercero de secundaria. Para la recopilación de información, se emplearon dos instrumentos: cuestionarios dirigidos a docentes, estudiantes, orientadores y psicólogos de los centros educativos objeto de estudio. El análisis de datos se llevó a cabo mediante herramientas como Excel y IBM SPSS para el análisis cuantitativo, y análisis de contenido para los datos cualitativos. Los resultados de esta investigación proporcionan una visión integral de la convivencia escolar en el distrito 11-02 de Puerto Plata, permitiendo identificar áreas de mejora y fortalecimiento en el ambiente educativo. Esto, a su vez, tiene importantes implicaciones para la educación dominicana al contribuir a la implementación de estrategias y políticas más efectivas para promover una convivencia escolar positiva.

  • English

    This study aims to analyze school coexistence in third-grade secondary schools in District 11-02 of Puerto Plata during the year 2024, with the purpose of understanding and improving the educational environment. The methodology adopted was a mixed design of exploratory scope, covering students, teachers, counselors and psychologists of the educational centers that teach the third year of secondary school. To collect information, two instruments were used: questionnaires directed to teachers, students, counselors and psychologists of the educational centers under study. Data analysis was carried out using tools such as Excel and IBM SPSS for quantitative analysis, and content analysis for qualitative data. The results of this research provide a comprehensive view of school coexistence in District 11-02 of Puerto Plata, allowing us to identify areas for improvement and strengthening in the educational environment. This, in turn, has important implications for Dominican education by contributing to the implementation of more effective strategies and policies to promote positive school coexistence.