Enhancing Oral Fluency with the Describing Picture Strategy in Chilean Higher Education

• Autores: Nicoll Stefanie Castillo Torres, Angie Quintanilla Espinoza
• Localización: HOW, ISSN 0120-5927, Vol. 32, Nº. 1, 2025, págs. 49-73
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Mejorando la Fluidez Oral con la Estrategia de Descripción de Imágenes en la Educación Superior Chilena
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• Resumen
  • español

    Esta investigación-acción se centró en las características de la fluidez oral entre estudiantes Chile-nos de la Educación Superior; se enfocó en la innovadora “estrategia descriptiva de imágenes”. Ubica-do en el contexto del curso de Inglés Avanzado II, el estudio determina los efectos de la estrategia para impulsar la fluidez oral. La intervención de esta investigación mejora con la integración de herramientas tecnológicas como un proyector y un computador, lo que proporcionó un entorno de aprendizaje dinámico e interactivo, el cual contribuyó a los resultados positivos en la velocidad del habla y las reparaciones. Sin embargo, los resultados también destacaron otros indicadores, como la vacilación, donde los participantes mostraron resultados similares. Si bien esta investigación señala el potencial de la estrategia en este contexto chileno específicamente, también enfatiza los desafíos de generalizar los hallazgos debido a las particularidades culturales, tecnológicas y pedagógicas únicas del entorno. Este estudio concluye con la recomendación de adoptar un enfoque holístico para el desarrollo de la fluidez y sugiere realizar más investigaciones, especialmente para explorar el efecto a largo plazo de la estrategia y su adaptabilidad a diferentes entornos educativos.

  • English

    This action research centered on features of oral fluency among Chilean higher education students, focusing on the ‘describing picture strategy’ innovation. Set in the context of the Advanced English II course, the study determines the effects of the strategy in boosting oral fluency. The intervention of this investigation was enhanced by integrating technological tools such as a projector and a computer, which provided a dynamic and interactive learning environment and contributed to positive outcomes in speech rate and repairs. However, the results also highlighted other indicators, such as hesitation, where participants showed similar results. While this research points out the strategy potential in this specific Chilean context, it also emphasizes the challenges of generalizing the findings due to its unique cultural, technological, and pedagogical particularities. This study wraps up with the recommendation of adopting a holistic approach to fluency development; it also suggests further research, especially in exploring the long-term effect of the strategy and its adaptability to different educational settings.