Evaluación, Acreditación e Innovación en la Educación Superior Ecuatoriana para el Desarrollo de Competencias: Revisión desde la Epistemología

• Macías Loor, Miguel Ángel ^[1] ; Vera Moreira, Ángela Katherine ^[1] ; Saltos Rodríguez, Letty Jacqueline ^[1] ; Alcívar Solorzano, Dolores Monserrate ^[2] ; Delgado Cedeño, Jonathan Rodolfo ^[1] ; Resabala Córdova, Mayra Alejandra ^[3]
  1. [1] Universidad Técnica de Manabí

     Universidad Técnica de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
  2. [2] Universidad Estatal del Sur de Manabi

     Universidad Estatal del Sur de Manabi

     Jipijapa, Ecuador

     
  3. [3] Universidad Internacional de La Rioja

     Universidad Internacional de La Rioja

     Logroño, España

     

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• Localización: REINCISOL: Revista de Investigación Científica y Social, ISSN-e 2953-6421, Vol. 4, Nº. 8, 2025 (Ejemplar dedicado a: Science as a humanitarian contribution to preservation), págs. 452-487
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Evaluation, accreditation and innovation in Ecuadorian higher education for the development of competencies: a review from an epistemological point of view
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• Resumen
  • español

    La educación superior ecuatoriana ha experimentado transformaciones significativas debido a los avances tecnológicos y a las demandas globales, aunque persisten enfoques pedagógicos tradicionales. Estas dinámicas han puesto de manifiesto la necesidad de evaluar los procesos educativos desde una perspectiva epistemológica. Este estudio analiza cómo la evaluación, acreditación e innovación en la educación superior contribuyen al desarrollo de competencias desde un enfoque epistemológico. Para ello, se utilizó un enfoque cualitativo basado en una revisión documental sistemática de la literatura científica publicada entre 2017 y 2024, empleando métodos histórico-lógico, inductivo-deductivo y análisis-síntesis. Los criterios de inclusión garantizaron el rigor científico de las fuentes seleccionadas. Los hallazgos revelan que la epistemología permite fundamentar y orientar la innovación en la enseñanza, fomentando prácticas pedagógicas que desarrollan la capacidad crítica, adaptativa y tecnológica de los estudiantes. La formación por competencias, mediante metodologías como el aprendizaje activo y el aula invertida, demuestra su impacto positivo en el aprendizaje autónomo. Aunque se han logrado avances importantes, persisten desafíos relacionados con la equidad en el acceso educativo, la capacitación docente en metodologías innovadoras y la integración efectiva de tecnologías emergentes. La epistemología se posiciona como un marco conceptual fundamental para transformar las prácticas educativas. La educación superior ecuatoriana debe consolidarse como un eje transformador que impulse la innovación y el desarrollo de competencias profesionales alineadas con las necesidades de una sociedad en constante evolución desde la epistemología.

  • English

    Ecuadorian higher education has undergone significant changes due to technological advances and global demands, yet traditional pedagogical approaches persist. These dynamic highlights the need to evaluate educational processes from an epistemological perspective. This study analyzes how evaluation, accreditation, and innovation in higher education contribute to the development of competencies within an epistemological framework. A qualitative approach was adopted, based on a systematic review of scientific literature published between 2017 and 2024. Historical-logical, inductive-deductive, and analytic-synthesis methods guided the research and ensured a rigorous selection of relevant sources. Findings show that epistemology serves as a foundation to guide educational innovation, promoting pedagogical practices that enhance students' critical, adaptive, and technological skills. Competency-based education, supported by methodologies such as active learning and flipped classrooms, has proven effective in fostering autonomous learning. Despite significant progress, challenges remain in providing equitable access to education, training teachers in innovative methodologies, and effectively integrating emerging technologies. Epistemology provides a conceptual framework for restructuring educational practices to address these issues. Ecuadorian higher education needs to be strengthened as a transformative axis that, through epistemology, promotes innovation and the development of professional competencies in alignment with the demands of a constantly evolving society.