El método comparativo constante: ¿una alternativa para construir un problema en informes de práctica de estudiantes normalistas?

• Medel-Romero, Ricardo Alejandro ^[1]
  1. [1] Benemérita y Centenaria Escuela Normal Oficial de Guanajuato
• Localización: Eduscientia. Divulgación de la ciencia educativa, ISSN-e 2594-1828, Vol. 8, Nº. 16, 2025 (Ejemplar dedicado a: (agosto-enero)), págs. 180-196
• Idioma: español
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• Resumen

  • Considerando que, por sus características, la modalidad de titulación por informe de prácticas profesionales en una escuela de educación normal es muy común, este artículo presenta una propuesta metodológica para asistir a los estudiantes en el planteamiento de un problema derivado de su práctica docente, punto de partida para la elaboración de dicho informe. El texto expone brevemente aspectos relacionados con la asesoría metodológica, una contextualización del método comparativo constante (MCC), incluyendo su implementación acorde con lo que propone la teoría, e ilustra, a través de un caso, la aplicación del método durante el proceso de descubrimiento de alguna dificultad en las actividades en el aula de práctica. Se concluye que, si bien el MCC podría presentar ciertas desventajas, este fue utilizado de manera exitosa por alumnos normalistas y, por tanto, se plantea como una propuesta útil para la formulación del problema a tratar en su trabajo de titulación. Versión en lengua de señas mexicana