Práticas de ensino da escrita no ensino secundário geral em Moçambique: Desafios e contextos na redacção de textos – análise com alunos e professores da 7.ª classe na escola secundária da Manga, Beira

• Brain Daniel Tachiua ^[1] ; Laura José Comodo ^[1] ; Anastácio Joaquim Nhambau ^[1]
  1. [1] Pedagogical University

     Pedagogical University

     Mozambique

     
• Localización: Confluência: Revista do Instituto de Língua Portuguesa, ISSN-e 2317-4153, Nº. 69, 2025, págs. 265-286
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Writing teaching practices in general secondary education in Mozambique: Hallenges and contexts in text composition – an analysis with 7th grade students and teachers at Manga secondary school, Beira
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• Resumen
  • English

    This article examines writing instruction practices in the 7th grade at Escola Secundária da Manga in the city of Beira, focusing on the effectiveness of methodologies and the challenges faced by students in text composition. Using a mixed-methods approach, the study combined interviews with teachers, classroom observations, and a diagnostic writing exercise (dictation). The findings reveal that, although teachers employ a variety of pedagogical strategies, there is a critical need for adequate educational resources and greater student engagement. Observed practices include expository methods and collaborative activities, which are effective but still face contextual limitations. The conclusions emphasize the importance of investing in continuous teacher training and developing innovative pedagogical strategies to make writing instruction more effective and engaging for students.

  • português

    Este artigo analisa as práticas de ensino da escrita na 7ª classe da Escola Secundária da Manga, na cidade da Beira, com foco na eficácia das metodologias e nos desafios enfrentados pelos alunos na redacção de textos. Utilizando uma abordagem mista, o estudo combinou entrevistas com professores, observações de aulas e um exercício de avaliação diagnóstica de escrita (ditado). Os resultados revelam que, embora os professores utilizem uma variedade de estratégias pedagógicas, há uma necessidade crítica de recursos didácticos adequados e maior engajamento dos alunos. As práticas observadas incluem métodos expositivos e actividades colaborativas, que mostram eficiência, mas ainda enfrentam limitações contextuais. As conclusões destacam a importância de investir na formação contínua dos professores e de de, senvolver estratégias pedagógicas inovadoras para tornar o ensino da escrita mais eficaz e atraente para os alunos.