Organismes internacionals, organitzacions empresarials i transformació digital en educació

• Autores: Marcela Alejandra Pronko
• Localización: Temps d’Educació, ISSN 0214-7351, Nº 68, 2025, págs. 13-26
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • International organizations, business organizations and digital transfor- mation in education
  • Organisations internationales, organisations commerciales et transforma- tion digital dans l’éducation
  • Organismos internacionales, organizaciones empresariales y transformación digital en educación
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La pandemia de Covid-19 tuvo impactos duraderos sobre la educación en todo el mundo y algunos de sus efectos han sido registrados en la producción bibliográfica sobre el tema: la profundización de las desigualdades sociales y escolares, la generalización de mediaciones tecnológicas para el vínculo pedagógico y la importancia creciente de las Edtech (empresas de tecnología educativa), además del importante papel de coordinación global desarrollado por parte de los organismos internacionales. Aunque ninguno de estos elementos constituye un fenómeno nuevo, las relaciones entre ellos y las formas particulares que asumieron en el escenario post-pandémico exigen una comprensión ampliada que permita reconstruir, en la dinámica entre forma y contenido, los sentidos de un nuevo proyecto educativo con aspiraciones hegemónicas en el capitalismo contemporáneo. Sostenemos que la articulación entre organismos internacionales y organizaciones empresariales apuntan hacia la normalización de un formato escolar cada vez más digital y con fuerte presencia empresarial en la definición no sólo de las herramientas tecnológicas utilizadas en la educación pública sino también en los fines y contenidos de la misma. En este artículo nos proponemos recorrer un camino que, partiendo de estudios anteriores sobre la actuación del Banco Mundial como organizador global de la agenda educativa en la periferia del capitalismo, nos permita caracterizar la construcción de redes globales de cooperación con fuerte protagonismo empresarial que proponen la transformación digital como eje de la educación post-pandémica.

  • English

    The Covid-19 pandemic had lasting impacts on education worldwide and some of its ef- fects have been recorded in the bibliographic production on the subject: the deepening of social and school inequalities, the generalization of technological mediations for the pedagogical link and the growing importance of educational technology (Edtech) companies, in addition to the im- portant role of global coordination developed by international organizations. Although none of these elements constitutes a new phenomenon, the relationships between them and the particular forms they assumed in the post-pandemic scenario require an expanded understanding that allows us to reconstruct, in the dynamics between form and content, the meanings of a new educational project with hegemonic aspirations in contemporary capitalism. We argue that the conversation be- tween international agencies and business organizations points toward the standardization of an increasingly digital school format with a strong business presence in the definition of not only the technological tools used in public education but also in the purposes and contents of the same. In this article, we propose to follow a path that, stemming from previous studies on the performance of the World Bank as a global organizer of the educational agenda in the periphery of capitalism, allows us to build global cooperation networks with strong business advocacy that propose digital transformation as the axis of post-pandemic education.

  • français

    La pandémie de Covid-19 a eu des impacts durables sur l'éducation dans le monde et cer- tains de ses effets ont été enregistrés dans la production bibliographique sur le sujet: l'approfondis- sement des inégalités sociales et scolaires, la généralisation des médiations technologiques pour le lien pédagogique et l'importance croissante des Edtech (entreprises de technologies éducatives), en plus du rôle important de coordination mondiale joué par les organisations internationales. Bien qu’aucun de ces éléments ne constitue un phénomène nouveau, les relations entre eux et les formes particulières qu’ils ont revêtues dans le scénario post-pandémique nécessitent une compréhension élargie qui permet de reconstruire, dans la dynamique entre forme et contenu, les significations d’un nouveau projet éducatif aux aspirations hégémoniques dans le capitalisme contemporain. Nous soutenons que la coordination entre les organisations internationales et les organisations d'entre- prises va dans le sens de la normalisation d'un format scolaire de plus en plus digital avec une forte présence des entreprises dans la définition non seulement des outils technologiques utilisés dans l'éducation publique mais aussi dans ses finalités et ses contenus. Dans cet article, nous proposons de suivre un chemin qui, sur la base d'études antérieures sur la performance de la Banque mondiale en tant qu'organisateur mondial de l'agenda éducatif à la périphérie du capitalisme, nous permet de caractériser la construction de réseaux de coopération mondiaux avec une forte importance com- merciale qui proposent la transformation numérique comme axe de l'éducation post-pandémique.

  • català

    La pandèmia de Covid-19 va tenir impactes duradors sobre l'educació a tot el món i alguns dels seus efectes han estat registrats en la producció bibliogràfica sobre el tema: l'aprofundiment de les desigualtats socials i escolars, la generalització de mediacions tecnològiques per al vincle peda- gògic i la importància creixent de les Edtech (empreses de tecnologia educativa), a més de les em- preses de tecnologia educativa. Tot i que cap d'aquests elements no constitueix un fenomen nou, les relacions entre ells i les formes particulars que van assumir a l'escenari postpandèmic exigeixen una comprensió ampliada que permeti reconstruir, en la dinàmica entre forma i contingut, els sentits d'un nou projecte educatiu amb aspiracions hegemòniques al capitalisme contemporani. Sostinem que l'articulació entre organismes internacionals i organitzacions empresarials apunten cap a la nor- malització d'un format escolar cada vegada més digital i amb forta presència empresarial en la defi- nició no només de les eines tecnològiques utilitzades en l'educació pública sinó també en els fins i els continguts de la mateixa. En aquest article ens proposem recórrer un camí que, partint d'estudis anteriors sobre l'actuació del Banc Mundial com a organitzador global de l'agenda educativa a la perifèria del capitalisme, ens permeti caracteritzar la construcció de xarxes globals de cooperació amb fort protagonisme empresarial que proposen la transformació digital com a eix de l'educació postpandèmica.