Tecnologias digitais de informação e comunicação e educação infantil: observando a rotina pedagógica

• Lima, Rosangela ^[2] ; Simões, Patricia ^[1]
  1. [1] Universidade Federal Rural de Pernambuco

     Universidade Federal Rural de Pernambuco

     Brasil

     
  2. [2] Rede Municipal de Ensino do Recife
• Localización: Revista EDaPECI, ISSN-e 2176-171X, Vol. 25, Nº. 2, 2025, págs. 145-158
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Tecnologías digitales de la información y la comunicación y educación infantil: observando la rutina pedagógica
  • Digital information and communication technologies and early childhood education: observing the pedagogical routine
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• Resumen
  • español

    El estudio analizó las interacciones entre los niños y las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC) en la rutina de un grupo infantil. Se trazó un breve recorrido sobre el surgimiento del concepto de infancia y su proceso de institucionalización, además de explorar las características de la infancia contemporánea. Se discutieron los avances tecnológicos, la integración de las tecnologías en la educación y su presencia en investigaciones recientes. La investigación, de carácter cualitativo y con un enfoque etnográfico, utilizó la observación participante como método, lo que resultó en un diario de campo con 42 días de registros. El análisis de los datos, realizado a través del análisis temático de contenido, reveló que las TDIC están integradas en la rutina pedagógica de la educación infantil. El uso de estas tecnologías por parte de los niños es mediado por profesionales, quienes las emplean como herramientas de apoyo pedagógico. Los niños, a su vez, manifestaron, a través de sus juegos, elementos característicos de la cibercultura.

     

  • português

    O presente estudo buscou analisar as relações entre as crianças e as tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICS), na rotina de um grupo infantil. Para isso, traçamos um modesto percurso do descobrimento do sentimento de infância e seu processo de institucionalização,  apresentando características da infância na contemporaneidade. Discorremos sobre as tecnologias e seus avanços, tecnologia na educação, e as TDCIS nas pesquisas. Caracterizada como uma pesquisa qualitativa de cunho etnográfico, desenvolvemos um método a observação participante, resultando num diário de campo com 42 dias de registro. A análise dos dados se deu a partir da análise do conteúdo na perspectiva de Bardin. Concluímos que as TDCIS fazem parte da rotina pedagógica da Educação Infantil e o uso pelas crianças é mediado pelos profissionais que por sua vez utilizam esses artefatos como instrumentos de apoio a prática pedagógica. Por sua vez, as crianças revelaram, por meio das brincadeiras,  traços da cibercultura.

     

  • English

    The present study aimed to analyze the relationships between children and Digital Information and Communication Technologies (DICT) in the daily routine of a children’s group. To this end, we traced a modest overview of the discovery of the concept of childhood and its institutionalization process, presenting characteristics of contemporary childhood. We discussed technologies and their advancements, technology in education, and DICT in research. Characterized as a qualitative study with an ethnographic approach, we employed participant observation as a method, resulting in a field diary with 42 days of records. Data analysis was conducted through content analysis using thematic analysis. We concluded that DICT is part of the pedagogical routine in early childhood education, and its use by children is mediated by professionals, who employ these tools as instruments to support pedagogical practice. The children, in turn, revealed elements of cyberculture through their play.