Superación de las Dificultades de Escritura en Estudiantes de Educación Básica Elemental: Atención a la Dislexia en una Unidad Educativa Mediante la Adaptación de Kahoot

• Marcia Cecilia , Criollo Cumbe ^[1] ; Janeth Silvana, Zhañay Pauta ^[2] ; Ámbar Karina, Zhañay Pauta ^[1] ; Martha Irayda , Yanez Veintimilla ^[1] ; Libia Fabiola , Figueroa Guevara ^[1] ; William Wladimir , Barreto Zúñiga ^[3]
  1. [1] E.G.B. Ignacio Malo Tamariz
  2. [2] EEB Reinaldo Chico García
  3. [3] Investigador Independiente

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• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 9, Nº. 4, 2025, págs. 2488-2501
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Overcoming Writing Difficulties in Elementary Education Students: Addressing Dyslexia in an Educational Unit Through Kahoot Adaption
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    La dislexia es uno de los trastornos del aprendizaje más comunes en el entorno escolar, caracterizado por dificultades en la lectura, la escritura y la decodificación fonológica, lo cual incide negativamente en el rendimiento académico y la autoestima del estudiante. Este trastorno afecta aproximadamente entre el 5 % y el 10 % de los escolares, lo que resalta la urgencia de implementar metodologías efectivas y adaptadas a sus necesidades. En este contexto, el presente artículo propone una intervención educativa basada en la herramienta digital Kahoot, adaptada para estudiantes de educación básica elemental con dislexia. Esta plataforma, utilizada como estrategia lúdica y participativa, permite fortalecer la lectoescritura mediante juegos interactivos, motivando al estudiante y facilitando su inclusión en el aula. La propuesta se sustenta en una revisión bibliográfica de investigaciones recientes que destacan la importancia de un enfoque didáctico activo, flexible e inclusivo, capaz de superar barreras cognitivas y emocionales. Asimismo, se subraya la necesidad de formación docente en estrategias específicas para la atención a la diversidad, así como la incorporación de tecnologías educativas accesibles. De esta manera, se promueve una educación más equitativa, en la que todos los estudiantes puedan desarrollar su potencial sin que sus dificultades se conviertan en limitaciones.

  • English

    Dyslexia is one of the most common learning disorders in the school environment, characterized by difficulties in reading, writing, and phonological decoding, which negatively impacts students' academic performance and self-esteem. This disorder affects approximately 5% to 10% of schoolchildren, highlighting the urgency of implementing effective methodologies tailored to their needs. In this context, this article proposes an educational intervention based on the digital tool Kahoot, adapted for elementary school students with dyslexia. This platform, used as a fun and participatory strategy, strengthens literacy skills through interactive games, motivating students and facilitating their inclusion in the classroom. The proposal is based on a bibliographic review of recent research that highlights the importance of an active, flexible, and inclusive teaching approach capable of overcoming cognitive and emotional barriers. It also emphasizes the need for teacher training in specific strategies for addressing diversity, as well as the incorporation of accessible educational technologies. This promotes a more equitable education, in which all students can develop their potential without their difficulties becoming limitations.