La interculturalidad como herramienta para fortalecer la convivencia escolar en entornos multigrado: Estudio de caso en la Escuela de Educación Básica Rosa Elena Eguiguren, Loja-Ecuador

• Aguilar Ullaguari, Ronny Emmanuel ^[1] ; Escobar Chamba, Mercedes Abigail ^[1] ; Yaruquí Paltín, Gonzalo Andrés ^[2] ; Pineda Sánchez, Paola Nathalí ^[1] ; Loaiza Moreno, Carolina Alejandra ^[1]
  1. [1] Ministerio de Educación
  2. [2] Ministerio de Defensa
• Localización: ARANDU UTIC, ISSN 2409-2401, Vol. 12, Nº. 2, 2025, págs. 3670-3681
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Interculturality as a Tool to Strengthen School Coexistence in Multigrade Settings: A Case Study at the Single-Teacher School Rosa Elena Eguiguren, Loja – Ecuador
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• Resumen
  • español

    El presente estudio tuvo como objetivo general analizar la interculturalidad en los estudiantes de la Escuela de Educación General Básica, y como objetivo específico: fundamentar la interculturalidad en la convivencia escolar que fortalezcan una convivencia escolar. Se aplicaron métodos científicos como el analítico, inductivo, deductivo, hermenéutico y estadístico. El estudio fue de tipo descriptivo con un diseño no experimental, permitiendo evidenciar la relevancia de la interculturalidad en los procesos educativos. La población estuvo conformada por 11 estudiantes y una docente. Las técnicas empleadas fueron la observación, entrevista y encuesta, utilizando como instrumentos la ficha de observación y el cuestionario. El proceso metodológico incluyó diagnóstico, fundamentación teórica y propuesta de lineamientos. Los resultados revelan que la falta de conocimiento y práctica de valores interculturales afecta negativamente la convivencia escolar, generando discriminación, escasa integración y dificultades en el trabajo colaborativo. En contraste, el fortalecimiento del conocimiento intercultural en los niños fomenta el compañerismo, el respeto y el compromiso académico, contribuyendo significativamente a mejorar su convivencia escolar. Se concluye que la interculturalidad es un componente esencial para una educación inclusiva y para el desarrollo integral de los estudiantes en contextos diversos.

  • English

    The present study had the general objective of analyzing interculturality among students at the Basic General Education School, and a specific objective of supporting interculturality in school coexistence in order to strengthen harmonious interactions within the educational environment. Scientific methods such as analytical, inductive, deductive, hermeneutic, and statistical approaches were applied. The study was descriptive in nature with a non-experimental design, allowing for the identification of the relevance of interculturality in educational processes. The population consisted of 11 students and one teacher. The techniques used included observation, interviews, and surveys, with observation forms and questionnaires serving as instruments. The methodological process included diagnosis, theoretical foundation, and a proposal of guidelines. The results revealed that the lack of knowledge and practice of intercultural values negatively affects school coexistence, leading to discrimination, limited integration, and difficulties in collaborative work. In contrast, strengthening intercultural knowledge among children promotes fellowship, respect, and academic commitment, significantly contributing to the improvement of school coexistence. It is concluded that interculturality is an essential component for inclusive education and for the integral development of students in diverse contexts.