Planes de formación ciudadana en escuelas públicas chilenas: análisis de una política educativa en un contexto indígena e intercultural

• Oyarce Salamanca, Jorge Javier ^[1]
  1. [1] Universidad Católica de Temuco

     Universidad Católica de Temuco

     Temuco, Chile

     
• Localización: Pensamiento educativo: revista de investigación educacional latinoamericana, ISSN-e 0717-1013, ISSN 0719-0409, Vol. 62, Nº. 2, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Citizenship Education plans in Chilean public schools: Analysis of an Educational Policy in an Indigenous and Intercultural Context
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  • español

    El objetivo del artículo es analizar los planes de formación ciudadana de establecimientos educativos públicos de la región de La Araucanía (Chile) que se sitúan en un contexto indígena e intercultural. La metodología utilizada es la investigación educativa, bajo un diseño de estudio de casos múltiples. La investigación considera un análisis de contenido cualitativo de los planes de formación ciudadana, en el marco de la Ley 20.911, de 16 instituciones educativas localizadas en comunas urbanas, mixtas y rurales de La Araucanía. Estas presentan una alta concentración de estudiantes indígenas y extranjeros, y representan contextos educativos social y culturalmente diversos. Se emplea una codificación deductiva con el soporte de ATLAS.ti 24. Los resultados develan que los planes se sustentan en nociones y perspectivas de una ciudadanía de matriz eurocéntrica occidental que dan origen a acciones y actividades con escasa pertinencia social, cultural y territorial. Se discute cómo los planes de formación ciudadana limitan la participación del medio familiar y comunitario, y de una educación ciudadana activa y democrática para todos en un contexto indígena e intercultural. Se concluye con pistas de acción para el diseño e implementación de planes de formación ciudadana en contextos de diversidad social y cultural.

  • English

    The aim of the article is to analyse the citizenship education plans of public schools in the region of La Araucanía, Chile, located in an indigenous and intercultural context. The methodology used is qualitative research, under a multiple case study design. The research considers a qualitative content analysis of the citizenship education plans, in the framework of Law 20.911, of 16 public educational institutions located in urban, mixed and rural communes of La Araucanía, which have a high concentration of indigenous and foreign students. Inductive coding was used with the support of Atlas ti.24 software. The results reveal that the plans are based on Western Eurocentric notions and perspectives of citizenship, which give rise to actions and activities with little social, cultural and territorial relevance. It is discussed how citizenship education plans limit the participation of the family and community environment and an active and democratic citizenship education for all. The paper concludes with suggestions for action for the design and implementation of citizenship education plans in contexts of social and cultural diversity.