Herramientas tecnológicas y el progreso de estudiantes con dislexia en educación básica

• Mora-Rosales, José Clemente ^[1] ; Ochoa-Pibaque, Santiago Joel ^[1] ; Paredes-Pinto, Katherine Lissete ^[1] ; Otañez-Tigse, Mayra Estefanía ^[1]
  1. [1] Universidad Tecnológica Indoamérica

     Universidad Tecnológica Indoamérica

     Ambato, Ecuador

     
• Localización: KIRIA: Revista Científica Multidisciplinaria, ISSN-e 3103-1129, Vol. 1, Nº. Extra 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Edición Especial: Innovación educativa y aprendizaje en la educación: Aportes desde la investigación joven), págs. 85-99
• Idioma: español
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• Resumen

  • En el contexto de la educación básica, la dislexia representa uno de los principales desafíos que afectan el desarrollo lector y académico de los estudiantes. Frente a esta problemática, el uso de herramientas tecnológicas ha emergido como una estrategia pedagógica innovadora, capaz de responder a las necesidades específicas de esta población mediante enfoques inclusivos, interactivos y multisensoriales. La creciente producción científica en torno al tema exige una revisión sistemática que sintetice las evidencias disponibles y oriente futuras intervenciones educativas. El objetivo general de esta investigación fue analizar el papel de las herramientas tecnológicas en el progreso de estudiantes con dislexia en educación básica. Los objetivos específicos se centraron en identificar las herramientas más utilizadas, comparar su impacto en distintos contextos y sintetizar los aportes teóricos y metodológicos relevantes. La metodología aplicada fue una revisión sistemática con enfoque cualitativo. Se realizó una búsqueda en bases como Scopus, SciELO, Redalyc, Dialnet y Google Scholar, seleccionando 15 artículos científicos publicados entre 2019 y 2025, que cumplían con criterios de inclusión definidos previamente. El análisis se desarrolló mediante categorización temática. Los resultados evidenciaron que herramientas como Dytective, Alphabetics, videojuegos, apps móviles y realidad virtual contribuyen a mejorar la fluidez, comprensión y motivación lectora en estudiantes con dislexia. Su efectividad depende del diseño pedagógico, el contexto y el acompañamiento docente. En conclusión, las tecnologías educativas representan un recurso valioso para la inclusión y el desarrollo lector en estudiantes con dislexia, siempre que sean implementadas de forma contextualizada, accesible y pedagógicamente pertinente.