Diálogos entre crianças da educação infantil e uma professora em torno da obra Cena de rua, de Angela Lago

• Buim Arena, Dagoberto ^[1] ; de Oliveira Santos, Sônia ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual Paulista

     Universidade Estadual Paulista

     Brasil

     
• Localización: Contexto, ISSN-e 2358-9566, Nº. 38, 2020 (Ejemplar dedicado a: Dossiê Literatura e Humor), págs. 439-460
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Dialogues between children of childhood education and a teacher around the work Cena de rua (Street scene), by Angela Lago
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  • Texto completo
• Resumen
  • português

    Este artigo resulta de pesquisa realizada em torno da obra Cena de rua, de Angela Lago. O objetivo visa a compreender os diálogos entre crianças de 4 e 5 anos e uma professora de uma escola de educação infantil pública em Marília (São Paulo) durante a leitura da obra. As questões orientadoras foram: Quais conhecimentos e experiências as crianças brasileiras inserem nos diálogos? Quais são os aspectos comuns ou distintos, destacados por elas, a partir de seu universo cultural de referência? Quais são os encaminhamentos feitos pela professora? O referencial teórico da análise dos diálogos está em conformidade com concepções de linguagem de Valentin Volóchinov (2002; 2010) e Lev Jakubinskij (2012). Os resultados indicam que as crianças interpretam as obras de arte a partir do lugar social, econômico e cultural em que se encontram e de acordo com a sua formação psíquica a partir de suas experiências.

  • English

    This article is the result of research carried out around the Street Scene Book, by Angela Lago. The objective is to understand the dialogues between children aged 4 and 5 and a teacher at a public early childhood school in Marília (São Paulo) while reading the work. The guiding questions were: What knowledge and experience do Brazilian children insert in the dialogues? What are the common or distinct aspects, highlighted by them, from their cultural reference universe? What are the referrals made by the teacher? The theoretical framework for the analysis of the dialogues is in accordance with the conceptions of language by Valentin Volóchinov (2002; 2010) and Lev Jakubinskij (2012). The results indicate that children interpret works of art from the social, economic and cultural place in which they find themselves and according to their psychic formation based on their experiences.